Análisis desde perspectivas posestructuralistas de la incorporación del concepto de género en los estándares del marco de para la buena enseñanza. Consideraciones para creación de sugerencias a la política pública
| dc.catalogador | vzp | |
| dc.contributor.advisor | Errazuriz Besa, Valentina | |
| dc.contributor.author | Lagos Garrido, Nicole Andrea | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date | 2023-09-25 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T18:14:14Z | |
| dc.date.updated | 2023-07-11T04:02:14Z | |
| dc.description.abstract | A partir de la aplicación del análisis metodológico para la política pública de Bacchi y Godwin (2016) “What´s the Problem Represented to be? The WPR Approach” se realiza un análisis teórico y metdologico de carácter postestructuralista a la incorporación conceptual que se realiza del concepto de “Género” en los Estándares del Marco para la Buena Enseñanza (actualizado al 2021). Respondiendo a las preguntas que presenta el modelo de análisis WPR, se busca describir lo que ocurre en tanto afirmaciones y silencios (Flores, 2008) se reproduce en el ejercicio docente a partir de la incorporación del concepto de género en la impronta de la escuela neoliberal chilena (Bellei, 2015). Los resultados de la revisión bibliográfica en tanto incorporación, uso y referencias bibliográficas del concepto Género, permiten establecer un relato de afirmación de lógicas y concepciones neoliberales basadas en la auto eficiencia, desarrollo de competencias y aprendizajes bajo lógicas transaccionales y la reproducción norma de binaria género: hombre/mujer (Matus et al., 2021), como únicas expresiones de género (Butler, 1990) validadas en el documento analizado. A modo de recomendación se propone elaborar una serie de orientaciones y/o sugerencias tipo “Policy Brief”, a partir del modelo publicado por (Apablaza Santis, 2015)Muñoz-García y Lira (2020) para la política pública del mundo educacional. | |
| dc.description.abstract | Tesis (Magíster en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023 | |
| dc.description.version | 2023-09-25 | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2023-09-27 | |
| dc.format.extent | 20 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/74718 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación;Errazuriz Besa, Valentina;0000-0003-0914-1021;143347 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación;Lagos Garrido, Nicole Andrea;S/I;1246205 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject | Análisis metodológico | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | |
| dc.title | Análisis desde perspectivas posestructuralistas de la incorporación del concepto de género en los estándares del marco de para la buena enseñanza. Consideraciones para creación de sugerencias a la política pública | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 143347 | |
| sipa.codpersvinculados | 1246205 |