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- ItemDecisiones curriculares y propósitos formativos de docentes de Ciencias para la Ciudadanía en el primer año de implementación(2026) Morales Díaz, Felipe Arturo; Ariza Bareño, Angel Yefrin; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de EducaciónEste trabajo corresponde a una investigación cualitativa sobre las decisiones curriculares de cuatro profesoras de la nueva asignatura de Ciencias para la Ciudadanía en su primer año de implementación, en el contexto de la reforma curricular en los niveles de 3º y 4º medio en Chile. En primer lugar, se presentan los antecedentes de la reforma, en general y en particular para esta asignatura del área de las Ciencias Naturales; en el marco teórico, se exploran los conceptos centrales asociados a los propósitos formativos de la asignatura (alfabetización científica y ciudadanía), junto con la idea de decisiones curriculares. En los resultados de la investigación, realizada por medio de entrevistas a las docentes, se narran sus concepciones de estos conceptos centrales y cómo los plasmaron en su práctica durante el año; en las conclusiones, se muestra que estos conceptos, que no son unívocos y están abiertos a interpretación, son comprendidos por las participantes de manera coherente con los documentos curriculares, lo que se expresa en la forma en que declaran haberlos contextualizado en las actividades planificadas y desarrolladas en clases.
- ItemEntre tensiones y agencia docente: el aula Montessori como laboratorio de apropiación curricular(2025) Fernández López, Fabián Alejandro; Muñoz Salinas, Yerko; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de EducaciónEste trabajo reporta una investigación que buscó indagar en las tensiones que vivencian las Guías de 4º básico de una escuela Montessori en Chile al gestionar curricularmente los estándares de aprendizaje desde la educación cósmica y el currículum nacional. El estudio se organizó a partir de la revisión bibliográfica y del análisis temático. La investigación se llevó a cabo en una muestra de tres (n = 3) profesoras, quienes participaron en entrevistas semiestructuradas. Los resultados sugieren que la agencia docente es una dimensión fundamental, ya que las Guías son las responsables de mediar entre la educación cósmica y el currículum nacional; sin embargo, para gestionar curricularmente los estándares de aprendizaje, es necesario fortalecer la apropiación del currículum nacional. El trabajo concluye proponiendo recomendaciones para fortalecer una apropiación curricular situada, reconocer y sostener la agencia docente y promover condiciones institucionales para la articulación de currículos.
- ItemSecuencia didáctica mediante libro álbum: El trabajo de la conciencia fonológica en estudiantes con TEL de escuelas rurales multigrado en el nivel de transición(2025) Cartes Aguirre, Fabián; Calle Arango, Lina; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de EducaciónEn el contexto rural de la educación chilena, y ante la necesidad de contar conpropuestas didácticas que aborden las habilidades pre-lectoras desde la literatura infantil,este estudio tuvo como objetivo aplicar una secuencia didáctica mediada por el libroálbum, orientada al desarrollo de habilidades pre-lectoras en estudiantes con TrastornoEspecífico del Lenguaje (TEL), según el modelo cognitivo de comprensión lectora deStahl y McKenna (2003). La intervención se llevó a cabo en un establecimiento rural dela comuna de Lago Ranco, con un índice de vulnerabilidad del 98%, en el nivel detransición, con una muestra de 22 estudiantes, de los cuales 5 presentan el diagnóstico.Para evaluar la propuesta, se aplicaron tres instrumentos: un cuestionario dirigido adocentes sobre el uso del libro álbum, una rúbrica de percepción docente y una secuenciadidáctica validada por expertas. Los resultados evidencian que la mediación del libroálbum favorece el acceso a habilidades de conciencia fonológica en estudiantes con TEL,integrando lo lúdico, lo visual y lo lingüístico como elementos clave. En particular, seobservaron avances en el reconocimiento de la rima, una de las tareas fonológicas máscomplejas según Defior (2000). Estos hallazgos contribuyen a visibilizar el valor de laliteratura en la educación inicial como herramienta para el desarrollo de habilidades prelectoras,promoviendo prácticas inclusivas contextualizadas a las realidades del aulamultigrado.
- ItemExperiencias formativas de egresados de Educación Media Técnico Profesional desde un enfoque biográfico-narrativo(2025) Muñoz Barra, Carla Daniela; Murillo Muñoz, Fernando; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de EducaciónEsta investigación se enmarca en la teoría curricular reconceptualista, y tiene como propósito comprender las experiencias biográficas de egresados de educación media técnico profesional que transitan a la universidad, para desarrollar una propuesta curricular que incorpore la experiencia educativa como una fuente para la toma de decisiones en términos formativos, en adición a la certificación de competencias. Para cumplir con este propósito, metodológicamente se utilizó un enfoque de investigación de tipo biográfico-narrativo que permitió analizar las experiencias de cuatro estudiantes de la carrera de pedagogía de una universidad chilena privada en concordancia con las fases del método Currere. Se aplicó una entrevista semiestructurada organizada según este método y se analizó el contenido del proyecto formativo de dicha universidad. El análisis consideró las experiencias en la formación técnica profesional, sus aspiraciones, expectativas hacia un futuro y la valoración que realizan de su trayectoria formativa. Los resultados revelan que sus experiencias de vidas personales, familiares y sociales se relacionan directamente en las decisiones de su trayectoria formativa. Estas experiencias no son aspecto central en el proyecto formativo de la universidad, pues sus propósitos están centrados en la cualificación, por lo que los resultados del análisis sugieren orientaciones para que el currículum integre prácticas dialógicas centradas en la formación del sujeto que promuevan la reconstrucción personal y social, alineado con la noción de Bildung, entendida como un proceso de autoformación y elevación interior.
- ItemEvaluar lo invisible: diseño y creación de un instrumento de evaluación de la creatividad en productos finales de ABP(2025) Salgado Hevia, Romy Tamara; Valenzuela Gómez, Andrea Paola; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de EducaciónEste trabajo surge ante la necesidad de evaluar la creatividad en productos finales desarrollados por estudiantes de 7° básico a II medio en el marco del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología adoptada por la institución para fomentar habilidades del siglo XXI. A pesar de ello, las prácticas evaluativas siguen centradas en contenidos, lo que invisibiliza la creatividad. Tras revisar referentes internacionales y nacionales, y definir el constructo desde una perspectiva contextual, se diseñó una rúbrica basada en los criterios de novedad y utilidad.La metodología adoptó un enfoque descriptivo e incluyó etapas de diseño, validación y aplicación de la rúbrica, con juicio de expertos, entrevistas cognitivas a docentes y estudiantes, y doble codificación de productos. Participaron 80 grupos de estudiantes, y se evaluaron productos en formato video, audio y escritos.Los resultados evidencian validez de contenido, aunque revelan dificultades de comprensión en estudiantes más jóvenes. Se detectaron mejoras en la confiabilidad tras ajustes y calibración entre jueces. También se identificaron elementos a revisar para asegurar la imparcialidad del instrumento.Se concluye que la rúbrica diseñada permite evaluar la creatividad de forma contextualizada y justa, y se recomienda su ajuste continuo para fortalecer su utilidad formativa y alineación con el enfoque pedagógico institucional.