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- Item“¿Extremo en qué? ¿En amar a Chile? ¿En amar la patria?” Una lectura sobre la subjetivación de la extrema derecha en Chile entre 2019 y 2023(2025) Rivera López, Diego Ignacio; Tironi Rodó, Manuel; Herzog, Benno; Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de SociologíaLas extremas derechas han copado la agenda pública y la discusión en ciencias sociales. En ese sentido, diversas han sido las estrategias para comprender su emergencia, despliegue y alcance. No obstante, la mayoría de los estudios niegan la capacidad de agencia de este espectro político. Este trabajo se propone contribuir a la discusión presentando una lectura alternativa desde el concepto de subjetivación de Michel Foucault. Esto, asumiendo que las extremas derechas tienen capacidad de agencia y una racionalidad política que puede ser interrogada. La presente tesis doctoral presenta un estudio situado en Chile entre los años 2019 y 2023. El objetivo general es comprender la articulación de la extrema derecha chilena durante 2019 y 2023 desde el punto de vista de su subjetivación en plataformas de redes sociales y noticias digitales. Mediante una tesis mixta con vocación crítica y discursiva se exploran dos corpus que dialogan entre sí. Uno de naturaleza cuantitativa que contiene casi un millón de noticias digitales de 77 medios chilenos junto a 70 mil interacciones, un poco más de 8.000 tuits y casi 35 mil perfiles extremistas de X, ex Twitter, provenientes de cinco cuentas claves. El segundo con vocación cualitativa de 399 publicaciones provenientes de cinco cuentas claves de Instagram, YouTube y Tik Tok, casi llegando a las 27 horas de contenido. Se aplican técnicas de análisis de discurso cuantitativo, sociológico basado en la sociología del conocimiento y multimodales. Los resultados evidencian cuatro momentos de subjetivación con sus particulares discursos, prácticas y estrategias. Llamamos al primero “irrepresentable”, al segundo “denuncia”, al tercero “instalación” y al cuarto “revisionismos”. Los hallazgos relevan la necesidad de reconocerles de agencia a la extrema derecha chilena desde su propia denominación de resistencia y revelan categorías emergentes como “batalla cultural” y la “omisión y creación de contenido”. El estudio abre diversos caminos de investigación, destacándose la problematización de una nueva esfera pública en que conviven imágenes, símbolos, algoritmos y discursos que son aparentemente contradictorios pero que dan forma a una subjetividad que requiere aproximaciones interdisciplinarias.
- ItemTransiciones de estudiantes técnicos secundarios en tiempos de expansión de la educación superior en Chile: ¿educación para el trabajo?(2025) Peralta Rojas, Miski Camila; Maldonado Navarro, Luis Edgardo; Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de SociologíaLa pregunta por la posibilidad de ecualizar o aumentar desigualdades de la educación técnica ha sido un tema permanente en la investigación académica. Lo cierto es que se ha planteado que esto depende de múltiples factores, como son los sistemas de estratificación de los países, las condiciones de origen social y las distintas circunstancias que suceden a lo largo de las trayectorias de las personas. Pocas investigaciones han explorado en las diferencias entre estudiantes técnicos dentro de los países, y prácticamente no se encuentran aquellas que analicen de forma conjunta la incidencia de condicionantes individuales y de los programas. Particularmente, las diferencias por origen social, en las trayectorias educativas, han sido ampliamente analizadas y exploradas a nivel teórico y empírico, siendo la comparación entre estudiantes de programas académicos y técnicos lo más estudiado. Esta tesis doctoral, en cambio, se enfoca en conocer diferencias entre estudiantes técnicos y sus decisiones a lo largo de sus trayectoria educacionales con la pregunta para un caso específico: ¿Cómo las características de los estudiantes (origen social, rendimiento académico y expectativas educativas) y de los programas (campos de la educación) inciden en las transiciones educativas de estudiantes técnicos secundarios en Chile?En un capítulo introductorio, esta tesis realiza una revisión de literatura sobre la formación técnica y los factores incidentes en sus transiciones descritos en la literatura (capítulo 1). En segundo lugar, se incorpora un apartado teórico, donde se asientan las hipótesis de investigación por medio del uso combinado de los conceptos de Boudon sobre efectos primarios y secundarios (Boudon, 1974), la teoría de la reproducción social (Bourdieu & Passeron, 1995; Bourdieu P. & Passeron, 2009) y la teoría del curso de la vida (Elder et al., 2003).También se incorporan elementos que hacen del caso chileno uno interesante para el análisis de la educación técnica a nivel internacional. El primer capítulo empírico analiza cómo las características individuales (origen social, rendimiento académico previo y expectativas educativas) predicen el ingreso a programas técnicos secundarios y luego cómo estas mismas características, sumadas a los campos de educación, predicen la titulación de un programa técnico secundario en Chile. El segundo capítulo empírico analiza cómo estas mismas variables predicen la transición desde la educación técnica secundaria a la educación superior y al tipo de programa escogido (capítulo 3).Metodológicamente se desarrolla una estrategia cuantitativa con uso de datos secundarios de tipo panel. Se utilizan bases de datos de estudiantes e instituciones del Ministerio de Educación de Chile, por medio del seguimiento de una cohorte desde octavo grado de primaria hasta el ingreso a la educación superior (2011-2020). Se utilizan modelos de regresión logística y multinomiales para los análisis. A nivel de resultados, y como es de esperar, el origen social es una variable relevante en el ingreso a programas técnicos secundarios, sin embargo, existen diferencias entre jóvenes del mismo origen social en base al rendimiento educacional, las expectativas educativas y los campos de educación de las especialidades profesionales obtenidas. Si bien Chile es un sistema abierto en los tránsitos de un nivel educativo a otro, los estudiantes toman decisiones ancladas en sus particularidades individuales y en los recursos con los que cuentan de manera diferencial en cada una de las transiciones analizadas. Esta investigación muestra que también la especialidad escogida marca el tránsito a la educación superior y el tipo de institución escogida. Quienes asisten a programas más generalistas (como “administración y comercio”) transitan más tardíamente y en mayor medida a programas de licenciatura. Mientras que quienes optan por una formación en campos como “industrial”, transitan de manera más inmediata y a programas técnicos superiores más afines a su formación secundaria.Los resultados de esta tesis están más en línea con la teoría de los efectos primarios y secundarios de Boudon (1974) que con la teoría de la reproducción y su foco principal puesto en factores estructurales. Si bien se asume que los estudiantes toman decisiones haciendo uso de una racionalidad influida por sus contextos sociales, históricos y de recursos en general. El hecho de que el caso chileno sea uno de track abierto, es decir, que no hayan itinerarios entre niveles educativos preestablecidos por la institucionalidad, da como resultado que los estudiantes vayan tomando decisiones que cambian en el tiempo y que están mediadas por las políticas públicas, como se observa en el aumento en la transición hacia educación superior fruto de la política de financiamiento público a la educación superior del año 2016. El principal desafío para la investigación futura es realizar un seguimiento en los mercados del trabajo de la cohorte analizada, respecto a la inserción laboral y las dinámicas de empleo de este grupo de egresados.
- ItemPersonas con discapacidad en el mercado laboral: factores que inciden en su presencia en el mundo del trabajo y la calidad del empleo(2025) Leal Valenzuela, Daniella; Herrera Ponce, María Soledad; Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de SociologíaCon la promulgación de la Ley 21.015, en Chile se buscó establecer lineamientos tanto en la demanda de puestos de trabajo para personas con discapacidad como en las características básicas que estos deberían tener. No obstante, el éxito de una política laboral no tiene que ver solamente con la regulación de la demanda, sino también con entender el fenómeno que se está regulando.Usando datos del II Estudio Nacional de Discapacidad 2015 y de la Encuesta Nacional de Discapacidad y Dependencia 2022, se analizan, por un lado, las diferencias en el acceso a puestos de trabajo entre personas con y sin discapacidad, con énfasis en los elementos que podrían ser tanto facilitadores como obstaculizadores en este ámbito. Al mismo tiempo, se comparan algunas características que tienen los empleos a los que acceden tanto las personas con discapacidad como las personas sin discapacidad, haciendo especialmente énfasis en el ingreso por ocupación.Los datos sugieren que si bien las personas con discapacidad tienen menos probabilidades relativas de tener un empleo si se compara con personas sin discapacidad, estas diferencias tienen matices interesantes: las brechas aumentan en hombres, así como en personas de menor edad, con bajos niveles educativos y pertenecientes a quintiles bajos de ingreso. Aun así, existen factores que pueden precisamente mitigar las diferencias de base, como la educación, que resulta ser un elemento clave para reducir las diferencias en el caso de las mujeres con discapacidad. Los resultados también sugieren que si bien tener o no discapacidad marca distinciones en cuanto a ciertas características del empleo, son otras las variables que tienen una relación mucho más fuerte que la discapacidad en sí, como el género, la edad, la educación y el estatus económico. Por último, el análisis arroja la importancia que tienen el estatus económico y la educación en cuanto a la separación entre grupos con mejores ingresos y grupos con peores ingresos. Ahora bien, independiente de la fortaleza de estas características, también fue posible ver que la combinación de estas con la discapacidad, el sexo y la edad, permiten tener una mirada matizada sobre las diferencias en el espacio laboral. En efecto, dentro de los grupos más desaventajados, a nivel de ingresos, se encuentran las mujeres de quintiles bajos con discapacidad.Los hallazgos realizados nos hacen pensar en la necesidad de mirar la discapacidad desde una perspectiva más amplia y no aislada de otras características y contextos. No es la discapacidad en sí la que determinará si una persona tiene un mejor o peor empleo o salario, pero sí, en combinación con otros elementos, puede hacer que las diferencias puedan ampliarse o estrecharse.
- ItemArt, Value, and Connections: A Socio-Semantic Network Analysis of the Contemporary Art Market.(2025) Velasquez Quiroz, Roberto Arnaldo; Bucca, Mauricio; Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de SociologíaThis study offers a relational approach to contemporary art production by modeling the socio-semantic network linking early-career artists to aesthetic content. Using data from Chile’s National Collection of Contemporary Artists (NCCA), it combines Structural Topic Modeling (STM) and Exponential Random Graph Modeling (ERGM) to analyze how symbolic and social structures co-evolve. Results indicate that institutional visibility is unevenly distributed across aesthetic content, with higher visibility content more likely to receive selective institutional support and favorable aesthetic evaluations. In contrast, content with broader artist engagement tends to align with more traditional formats and receives comparatively lower institutional recognition. Additionally, the ERGM analysis reveals that affiliations between artists and aesthetic themes are not random but shaped by structural mechanisms of symbolic alignment and social homophily. Factors such as gender, educational background, and sponsorship type significantly influence the likelihood of artists engaging with particular content. This approach thus contributes to the study of cultural production by explaining how artistic meaning, legitimacy, and access are co-constructed within a stratified symbolic space.
- ItemMejorando la vida “de a poquito”: habitar y gestionar el riesgo desde la experiencia cotidiana de mujeres en campamentos(2025) Campos Knothe, Katherine; Tironi Rodó, Manuel; Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de SociologíaMi tesis doctoral tuvo por objetivo comprender y analizar la experiencia y gestión del riesgo de desastres desde las vivencias cotidianas de mujeres que habitan en campamentos de la ciudad Copiapó, Región de Atacama, Chile. La investigación parte del reconocimiento de los desastres como fenómenos construidos socialmente, enraizados en dinámicas de poder y desigualdad estructural. Desde esta perspectiva crítica, los desastres no son eventos excepcionales, sino procesos que se gestan desde la cotidianidad, vinculados a condiciones socioeconómicas preexistentes que afectan, de manera desigual, a distintos grupos sociales.La metodología empleada en esta investigación es de tipo cualitativa basándome en la propuesta de “short-term ethnography” (Pink & Morgan, 2013) y “patchwork ethnography” (Günel, Varma & Watanabe, 2020), trabajando principalmente con la entrevista biográfica y el cuaderno de campo como técnicas de producción de datos, debido a las restricciones impuestas por la pandemia. Trabajé con 15 mujeres de distintos campamentos de Copiapó, elegidas mediante un muestreo intencionado (Patton, 2014) y bajo el criterio de poder informativo de la muestra (Malterud et al, 2016) que buscó reflejar diversidad en edad, situación familiar y país/ciudad de origen. Los campamentos seleccionados tenían alrededor de cinco años de existencia al momento de iniciar el trabajo de campo, buscando incluir a mujeres con diversas trayectorias habitacionales.La investigación se organiza en tres capítulos interrelacionados. El Capítulo 1, "La ‘toma’: mejorando la vida ‘de a poquito’", explora los procesos que llevaron a estas mujeres a habitar campamentos, destacando cómo dificultades económicas como falta de trabajo, ingresos inestables y altos costos de arriendo generan una fragilidad habitacional que culmina en la instalación en campamentos. Aquí se subraya la agencia y reflexividad (Archer, 2003) con que las participantes enfrentan la búsqueda activa de una solución habitacional. El Capítulo 2, "¿Cómo se experimenta el riesgo de desastres en campamentos?", muestra que las mujeres vinculan la noción de “desastre” no sólo con eventos naturales, sino también con situaciones cotidianas que generan caos e incertidumbre, tales como incendios domiciliarios o conflictos por acceso a servicios básicos. Este capítulo destaca que las estrategias de gestión del riesgo de desastres deben considerar específicamente el contexto social y material particular de los campamentos. Finalmente, el Capítulo 3, "Gestión de la vida cotidiana y sus peligros en campamento", enfatiza el rol fundamental que desempeñan las mujeres en la gestión doméstica y comunitaria de los “peligros” y “momentos difíciles”, que rodean su experiencia de vida, colaborando con la construcción del riesgo de desastres desde la cotidianidad. A partir de un enfoque de género e interseccionalidad, se analiza cómo las mujeres, enfrentando tensiones derivadas de los roles tradicionales asignados, despliegan tácticas (Certeau,1988) para sostener la vida en contextos adversos, mostrando además cómo las condiciones habitacionales precarias refuerzan desigualdades de género.En suma, mi tesis doctoral revela que las prácticas cotidianas gestionadas principalmente por mujeres son esenciales para comprender cómo se enfrenta y convive con el riesgo de desastres en contextos de informalidad habitacional, aportando elementos para una gestión del riesgo de desastres situada y sensible a las realidades locales.