Capítulos de libros
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Browsing Capítulos de libros by browse.metadata.categoria "Educación"
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- ItemAnálisis de un proceso de práctica profesional orientado a la reflexión docente(2017) Rivas Catricheo, Hernán; Vásquez Ortiz, Claudia; Pincheira Hauck Nataly Goreti; Contreras, J. M.; Arteaga, P.; Cañadas, G. R.; Gea, M. M.; Giacomone, B.; López Martín, M. M.La reflexión sobre la práctica es reconocida como una competencia importante en losprocesos de formación inicial y continua del profesorado. En el caso de la formacióninicial, la práctica profesional constituye una instancia privilegiada para favorecer procesosreflexivos, dada la oportunidad que tienen los futuros profesores de asumir por completo elrol de profesor en espacios naturales de enseñanza. Sin embargo, se requiere contar conherramientas que orienten una reflexión fundada. En este estudio aplicamos la noción dehecho didáctico significativo en conjunto con una guía de reflexión, ambos basados en lanoción de idoneidad didáctica, con el fin de orientar el análisis y la reflexión durante unproceso de práctica profesional enfocado en la enseñanza de la matemática.
- ItemAprendizaje activo y pedagogías de la práctica para la formación inicial de educadoras y educadores(Ediciones UC, 2021) Meneses, Alejandra; Strasser, Katherine; Barra, Gabriela
- Item¿Cómo cambian los profesores con la práctica reflexiva?(Ediciones UCSH, 2008) Beas Franco, Josefina; Thomsen Queirolo, María Paulina; Gómez Nocetti, Viviana
- ItemConclusion: Citizenship Norms Endorsement Among Grade 8 Students(Springer, Cham, 2021) Treviño Villarreal, Juan Ernesto; Carrasco, Diego; Claes, Ellen; Kennedy, Kerry J.; Treviño Villarreal, Juan Ernesto; Carrasco, Diego; Claes, Ellen; Kennedy, Kerry J.This chapter presents the main findings concerning citizenship norms among young adolescents using IEA’s International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) 2016 data. It discusses the results and their main implications for research. Advice for policy and practice is provided. In general, the analyses show that, internationally, most young people are classified in the comprehensive, socially-engaged, or duty-based profiles, which theoretically are more aligned with democratic systems. The endorsement of certain citizenship norms does not automatically guarantee that comprehensive, socially-engaged, and duty-based young people score high on all democratic outcomes, such as support towards equality of rights for minority groups or anti-authoritarianism. Monitorial and anomic groups are overall less frequently found among young adolescents. Analytically, the use of multigroup latent class models allows us to show that citizenship norms are an international phenomenon and can be investigated regionally. Finally, we discuss the implication of the results for future research. Given current worldwide challenges, what is citizenship in an interconnected world?
- ItemContribuciones del lenguaje al aprendizaje en ciencias de estudiantes de 4º grado(CIIPME, 2022) Meneses, Alejandra; Montenegro, M.; Acevedo, D.; Hugo, E.; Figueroa, J.
- ItemDesigning physical learning environments to improve preschool education(Routledge, 2021) González Ramos, Alberto; Manns Gantz, Patricia KarinaThe United Nations, Australia Post, and governments in the UK, Finland, Taiwan, France, Brazil, and Israel are just a few of the organizations and groups utilizing design to drive social change. Grounded by a global survey in sectors as diverse as public health, urban planning, economic development, education, humanitarian response, cultural heritage, and civil rights, Design For Social Innovation captures these stories and more through 45 richly illustrated case studies from six continents.From advocating to understanding and everything in between, these cases demonstrate how designers shape new products, services, and systems while transforming organizations and supporting individual growth.
- ItemEducating in politics, democracy and citizenship: the challenges of Chilean Catholic schools(Springer, 2021) Mardones Zúñiga, Rodrigo; Marinovic Guijón, AlejandraAnalyzing the Chilean case in the last twenty years, the chapter critically evaluates the teachings of the Pontifical Magisterium that define the identity of Catholic education. The focus is on the declared guidelines of Chilean public policy for citizen education and the preliminary evidence reported by international measurements in the field.
- ItemEl lenguaje académico como catalizador de la equidad en la educación escolar(The Wac Clearinghouse, 2021) Meneses, Alejandra; Uccelli, Paola; Ruiz, MarcelaActualmente, el aprendizaje de la escritura académica se considera un requisito fundamental para desenvolverse adecuadamente en contextos especializados de comunicación. Sin embargo, muchos estudiantes llegan a la universidad sin las habilidades de lenguaje necesarias para participar exitosamente en actividades de aprendizaje y evaluación. Las nuevas políticas educativas han promovido un acceso masivo a la educación superior, lo que ha aumentado la diversidad lingüística en el aula y con ello los desafíos de enseñanza del lenguaje académico. Si bien se cuenta con numerosos estudios sobre escritura académica en niveles universitarios, el desarrollo del lenguaje académico en edades escolares ha sido escasamente investigado. En este capítulo, se presenta el constructo de lenguaje académico transdisciplinar, así como evidencias empíricas sobre los desempeños de escolares chilenos. Además, se releva la contribución de estos desempeños en la comprensión lectora y en el aprendizaje de las disciplinas. El lenguaje académico es propuesto como catalizador de la equidad en contextos escolares.
- ItemEvaluación de las experiencias de aprendizaje online v/s presencial de sustentabilidad urbana y elaboración de un manual para su enseñanza universitaria mediante estrategias de aprendizaje activo(2023) Bergamini Ladrón de Guevara, Kay Joaquín; Vicuña del Río, María Magdalena; Moris Iturrieta, RobertoEl periodo de pandemia entre 2020 y 2021, provocó un cambio sustancial para todos quienes ejercen la docencia, especialmente en la forma de dictar las clases, pasando desde una enseñanza principalmente en el aula a una online apoyada de distintas herramientas tecnológicas. En dicho contexto este proyecto financiado por la Pontificia Universidad Católica de Chile, buscó indagar respecto de la percepción de estudiantes del curso Exploraciones Urbanas: Territorio Sustentable y su experiencia de aprendizaje en las distintas modalidades. Los resultados del proyecto muestran una preferencia de los estudiantes por las clases presenciales, así como el desarrollo de un manual que busca orientar el trabajo de los docentes en el uso de estrategias de aprendizaje activo enfocadas a la sustentabilidad, tanto presencial como online. La importancia está dada por el hecho que se implementaron estrategias docentes de aprendizaje activo, que en su mayoría son presenciales, las que debieron ser rediseñadas para el ambiente online.
- ItemFormación en ética e integridad en la investigación como parte del sello institucional en la formación doctoral: el caso de la Pontificia Universidad Católica de Chile(Ediciones UC, 2022) Castillo Churruca, Cynthia; Santana López, Alejandra Isabel
- ItemHacia una trayectoria profesional docente sostenida. Aportes desde las mentorías revisitadas(Ediciones UC, 2021) Medina Morales, Lorena; Sánchez Díaz, Ignacio
- ItemIntercultural Education in Chile: A Discussion Map(Springer, 2023) Morawietz, Liliana; Treviño, Ernesto; Villalobos, CristóbalThis first chapter addresses three distinct aspects of Bilingual Intercultural Education (EIB, by the Spanish acronym). The first section provides a brief overview of the recent history of EIB during the last two decades in Chile, outlining its main policies and describing the major milestones and advances, as well as its various challenges, in order to demonstrate the development path that EIB has followed in the country.
- ItemKey issues in education and poverty(Cambridge Scholars Publishing, 2019) Gomez Nocetti, Viviana De Lourdes; Gaete Silva, Alfredo
- ItemLearning Inequalities Between Indigenous and Non-indigenous Children in Latin America: The Bridge Between School and Families to Promote Quality(Springer, 2023) Treviño, Ernesto; Villalobos, Esteban; Godoy Ossa, Felipe AndrésLatin America has been making progress in incorporating education policies with an intercultural bilingual focus in parallel with the struggles and demands of indigenous peoples, which international organizations such as the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), among others, have helped to place on the global agenda.
- ItemLengua castellana y comunicación 2º medio(Mare Nostrum, 2009) Carreño Bolívar, Rubí; Santos Lopez, Danilo Leonardo; Soto, Guillermo
- ItemLengua Castellana y comunicación primero medio(MN Editorial-MINEDUC, 2009) Carreño Bolívar, Rubí
- ItemLessons from Costa Rica and Chile for early literacy in Spanish-speaking Latin American countries(Routledge, 2017) Meneses, Alejandra; Rodino, Ana María; Mendive Criado, SusanaThis chapter offers an overview of early literacy provision in Costa Rica and Chile, two Spanish-speaking Latin American countries. Though they are in different phases of change, both countries are striving to improve the quality of early literacy. The analysis of these two cases may provide valuable insights for stakeholders and researchers in the 20 Spanish-speaking countries in the region, with an estimated 400 million speakers of Spanish as a first language. The chapter explores how early literacy should be taught based on the nature of Spanish as a writing system and language in Latin America, and how Costa Rica and Chile define early literacy learning in their official curricula. It examines whether the curricula more focused on code-based or meaning-construction skills and how wide the gap between the intended curriculum, pre-and in-service teacher training is, and the actual implementation of learning opportunities for early literacy in Chile.
- ItemLibertad de enseñanza bajo la lupa(Bmemoria ediciones, 2022) Imbarack Dagach, Patricia; Salas Fernández, Sergio
- ItemModeling-Based Science Education(Springer, 2024) Marzábal Blancafort, Ainoa; Merino, Cristián; Soto Alvarado, Macarena Belén
- ItemModelo de educación dialogante para transformar la atención primaria en salud en Chile(Ediciones UC, 2021) Montero Labbé, Joaquín; Rain, Carolina; Soto Pimentel, María Gabriela; Puschel Illanes, Klaus; Muñoz Serrano, Mónica