Creencias de igualdad en la escuela: evaluación de un programa escolar (ProCiviCo) que promueve comportamientos prosociales y participación ciudadana en adolescentes chilenos
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Date
2020
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El proyecto ProCiviCo (Participación Prosocial y Cívica en Contextos Escolares para la Cohesión Social en Chile) es la implementación de un currículum escolar que busca mejorar la cohesión social en el aula en adolescentes chilenos, mediante la promoción de comportamientos prosociales y del compromiso cívico escolar (Luengo Kanacri & Jiménez-Moya, 2017). El presente trabajo estudia el posible efecto que pudo haber tenido esta intervención en el desarrollo de creencias de igualdad en sus participantes. Estas se entienden en esta investigación como adherencia a valores de universalismo y benevolencia (Schwartz & Boehnke, 2004), y a una baja orientación de dominancia social (SDO) (Sidanius & Pratto, 1999). El diseño de la investigación es un randomized control normal trial (Luengo Kanacri et al., 2019), por lo que permite conocer el efecto del programa escolar (ProCiviCo), comparándolo con un grupo control. Se realizan análisis factoriales exploratorios (Lloret-Segura et al., 2014) para evaluar las propiedades psicométricas de estas variables, y se realizan ANCOVAS (Glantz, Slinker & Neilands, 1990) para determinar diferencias significativas entre grupo de control e intervención en las variables ya mencionadas, considerando un post-test (inmediatamente después de terminar la intervención) y un follow-up (a 6 meses de su finalización). Por un lado, se evalúan las propiedades psicométricas de las escalas como adecuadas, a pesar de que las respuestas de los ítems de SDO se ordenan empíricamente distinto a como indica la teoría (Ho, et al., 2015). Por otro lado, no se evidencian diferencias en estas creencias de igualdad entre grupo control y grupo de intervención (ProCiviCo). Se discuten los resultados a la luz de las teorías de base, y se establecen limitaciones del estudio y pasos futuros para la investigación en esta temática.
Description
Tesis (Magíster en Psicología Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020