Browse
Recent Submissions
- ItemLa experiencia de terapeutas novatos respecto a momentos percibidos como difíciles en el proceso psicoterapéutico con pacientes: Un estudio de grupos focales(2025) Carminatti Vidal, Javiera Andrea; Fischer Perlman, Candice; Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de PsicologíaLa presente investigación tiene como objetivo explorar la vivencia de momentos difíciles en procesos psicoterapéuticos, desde la perspectiva de terapeutas novatos y novatas. Se reconoce que la respuesta de los terapeutas frente a eventos desafiantes afecta el curso del tratamiento y los resultados que los pacientes puedan obtener de este (Bowie et al., 2016; Herrera et al., 2009; Rhodes et al.,1994). Asimismo, la literatura señala que ciertas características intra e interpersonales de los terapeutas influyen en los procesos de terapia tanto positiva como negativamente (Schöttke et al., 2017; Clements-Hickman y Reese, 2023; Nissen Lie et al, 2017). Por tanto, es crucial que los terapeutas puedan reconocer sus falencias y trabajar en ellas (Anderson et al., 2020)Para este estudio se empleó una metodología cualitativa y descriptiva. Participaron 10 terapeutas novatos, con una experiencia máxima de dos años de ejercicio clínico. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario demográfico y tres grupos focales compuestos de entre 3 a 4 personas cada uno.Los resultados indican que las y los terapeutas novatos experimentan diversos tipos de momentos calificados como difíciles en sesión. La mayoría de los participantes describen estos momentos desde la dificultad del terapeuta para lograr un abordaje adecuado del caso. Dichas experiencias están marcadas por el entrecruzamiento de factores personales, características del contexto y factores asociados al paciente, cuya interacción propicia la configuración del momento difícil. Finalmente, se observa que estos desafíos repercuten en los terapeutas y en su desempeño profesional, siendo instancias de apoyo para para el crecimiento y aprendizaje a largo plazo.
- ItemEvaluación Longitudinal de Relaciones entre Facetas de Desregulación del Self y Descontrol Conductual en Personas con Diagnóstico de Trastorno Límite de la Personalidad(2025) Mauriziano Gálvez, Chiara Stefanía; Behn Berliner, Alex Joseph; Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de PsicologíaEl Trastorno Límite de Personalidad (TLP) se caracteriza por inestabilidad afectiva, impulsividad, dificultades interpersonales, autoconcepto inestable y desregulación conductual, con alta prevalencia de conductas autolesivas sin intención suicida (CASIS) e ideación suicida (IS). Más allá de la desregulación emocional, se plantea que la disfunción del self cumple un rol central en la aparición y mantenimiento de CASIS e IS, configurando un ciclo de retroalimentación negativa poco estudiado con alta validez ecológica.El estudio examina las relaciones recíprocas entre facetas del funcionamiento del self (autoconcepto, autodirección y autocrítica) y la ocurrencia prospectiva de CASIS e IS mediante Evaluación Ecológica Momentánea en 45 personas con TLP, evaluadas varias veces al día durante 11 días, modelando asociaciones intra- e interindividuales en ventanas de tres horas. La autocrítica mostró alta variabilidad intraindividual; cuando una persona presenta mayor autocrítica que su propio promedio, aumenta la probabilidad de CASIS e IS en las siguientes tres horas, mientras que claridad de autoconcepto y autodirección se mantuvieron relativamente estables y no anticiparon estos episodios momento a momento. A nivel interindividual, mayores niveles promedio de autocrítica se asociaron con más IS, mientras que mayor claridad de autoconcepto y mayor autodirección se relacionaron con menos IS; además, momentos de menor autodirección se vincularon con un aumento de CASIS y los episodios de IS se acompañaron de mayor autocrítica.En conclusión, la autocrítica emerge como marcador dinámico de riesgo proximal y la claridad de autoconcepto y autodirección como factores protectores, respaldando el uso de evaluaciones temporales para intervenciones oportunas y personalizadas en TLP .
- ItemAnálisis de un Programa Territorial de Desarrollo Infantil, Educación y Cuidado en Primera Infancia: Centro de Aprendizaje Familiar (CAF) de la Municipalidad de Santiago(2025) Soto Maturana, Jaime Andrés; Narea Biscupovich, Marigen Soledad; Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de PsicologíaLas intervenciones en primera infancia han mostrado impactos positivos en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños/as. Aunque Chile cuenta con políticas relevantes en provisión de educación inicial formal, persisten problemas de cobertura y asistencia, junto con la proliferación de guarderías y ofertas informales en conos urbanos, que funcionan sin poseer estándares de aseguramiento de calidad. En este contexto, resulta clave indagar cómo las instituciones responsables de la educación inicial enfrentan estos desafíos vinculados al desarrollo infantil, la educación y el cuidado. Este estudio cualitativo, de caso único y orientado por los lineamientos de la Evaluación Integral de programas sociales, analiza un programa piloto de educación no formal en Santiago Centro: el Centro de Aprendizaje Familiar (CAF). De esta forma, el estudio incorpora las perspectivas de nueve participantes clave, entre: diseñadores/as, implementadores/as, familias participantes y gestores/as políticos/as. Los resultados muestran que este tipo de programas no convencionales podrían abordar en corto plazo la problemática de la falta de cupos en educación inicial, diversificando y flexibilizando la oferta educativa. Asimismo, programas como el CAF destaca por integrar dimensiones claves como experiencias pedagógicas significativas, vinculación territorial, provisión de un entorno seguro, fortalecimiento de habilidades parentales y la formación de redes de apoyo. A modo de conclusiones, surgen orientaciones concretas para resolver la dicotomía entre educación y cuidado, flexibilizar ciertas normativas, focalizar este tipo de programas en sectores densamente poblados, y generar condiciones para su sostenibilidad a largo plazo.
- ItemExpectativas iniciales de cambio terapéutico de niños/as que han vivido maltrato infantil: un estudio cualitativo desde las narrativas visuales y verbales de los niños/as(2025) Alvarez Dezerega, Catalina Del Pilar; Nuñez Hidalgo, Lucia Beatriz; Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de PsicologíaEl problema a investigar en el presente trabajo se encuentra enmarcado en los procesos de psicoterapia a los que asisten los niños/as que han vivido maltrato infantil. En específico, se enfoca en las expectativas de cambio terapéutico con las que inician dichos procesos. Así, como objetivo general, se busca describir, desde la perspectiva de los niños/as, cuáles son sus expectativas iniciales de cambio terapéutico y los factores asociados a estas. El estudio tiene una metodología cualitativa, naturalista y transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a los niños/as, acompañadas de un dibujo relacionado con sus expectativas de cambio terapéutico. También, se utilizó una ficha de caracterización de caso con la información sociodemográfica de los participantes y el tipo de maltrato vivido. Los datos verbales se analizaron mediante una codificación de la información en base a la Teoría Fundamentada. Los datos visuales se analizaron mediante la aplicación de una pauta de análisis cualitativo específica para dibujos. También, se exploró la relación entre la narrativa verbal y visual de los niños/as. Como resultados principales, se encontraron múltiples expectativas iniciales de cambio terapéutico a nivel verbal y visual, siendo las más frecuentes aquellas de cambio afectivo, en especial hacia un afecto de mayor bienestar, luego los cambios relativos al contexto familiar/de cuidado y la motivación dentro del espacio terapéutico. Se observan expectativas de niños/as con vivencia de maltrato que no se habían reportado en investigaciones anteriores. También, se encontraron algunos factores a la base de estas expectativas, tales como agrado por venir a terapia o los propios deseos y motivaciones de cambio de los niños/as. En cuanto a las narrativas verbales y visuales, éstas fueron mayormente convergentes y complementarias, en donde cada una aporta información relativa a la experiencia subjetiva de los niños/as, reforzando los hallazgos de estudios anteriores.Esta investigación tiene como implicancia que los clínicos puedan conocer e incorporar las expectativas de sus pacientes dentro del trabajo terapéutico. También, permitió acceder y dar voz a las propias subjetividades de los niños/as, las cuales, por diferentes razones, han sido menos incluidas dentro de la literatura, cuando son ellos los protagonistas de la psicoterapia. De esta forma, el estudio aumentó la participación de los niños/as dentro del campo de investigación en psicoterapia infantil, con metodologías evolutivamente sensibles a su nivel de desarrollo, las cuales podrían ser replicadas en otros estudios.
- ItemExplorando la confianza epistémica en niños que están iniciando la psicoterapia por maltrato infantil: un estudio cualitativo desde la perspectiva del niño/a, su cuidador/a y psicólogo/a.(2025) Natho Saavedra, Josefa Paola; Núñez Hidalgo, Lucía Beatriz; Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de PsicologíaLa psicoterapia ha sido conceptualizada como el tratamiento por excelencia para la recuperación en casos de maltrato infantil y ha demostrado ser efectiva, generando cambios positivos en las víctimas. La confianza epistémica es un concepto que adquiere relevancia en este contexto, ya que se ve alterada como consecuencia del trauma complejo, el que se presenta cuando las vivencias de maltrato infantil son reiteradas y desde el sistema de cuidados. La confianza epistémica ha sido conceptualizada como un mecanismo fundamental para el aprendizaje social y el cambio terapéutico, sin embargo, existe un vacío en la investigación centrada en cómo se presenta al iniciar la terapia con niños que han vivido trauma complejo. La presente investigación busca explorar y describir cómo se presenta la confianza epistémica en la fase inicial del proceso terapéutico en niños víctimas de maltrato infantil con características de trauma complejo, a partir de las perspectivas de los propios niños, sus adultos responsables y sus psicólogos. Para ello, se propone un estudio cualitativo transversal, mediante entrevistas con niños, sus cuidadores y sus psicólogos, junto con dibujos en el caso de los niños. La muestra se compone de 15 participantes que representan la tríada niño, adulto responsable y psicólogo de 5 procesos terapéuticos. El análisis se realiza bajo la teoría fundamentada, utilizando la codificación abierta y axial. A partir de esta investigación, en el momento inicial de una confianza aparente del niño hacia su psicólogo, pero con dificultades en la línea de la desconfianza o la credulidad al ahondar en torno a esta relación. Además, se observó que la confianza epistémica en la relación terapéutica durante la fase inicial del tratamiento de niños que han vivido trauma complejo es un proceso dinámico, interaccional y complejo. El establecimiento de la confianza epistémica es un proceso que requiere la participación activa y coordinada de todos los actores del proceso terapéutico, presentando cada uno de los actores factores asociados a esta.