Lenguaje mentalizante de las madres y nivel sociocultural familiar : efectos en el desarrollo de la teoría de la mente en preescolares
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Date
2020
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Abstract
En el presente estudio, se abordó el desarrollo de la Teoría de la Mente (ToM) de los
niños chilenos entre 3 y 4 años de edad, y si el lenguaje mentalizante utilizado por sus madres
y su nivel sociocultural (NSC) influían en la ToM de los niños. Se entiende como ToM la
capacidad de reconocer los propios estados mentales e inferir los de los demás. La
investigación acerca de la ToM en niños ha estado situada en el foco de interés durante las
últimas décadas. Antes, los estudios parecían estar enfocados en niños más grandes y, por lo
tanto, con un mayor desarrollo de la ToM; actualmente, se ha hecho énfasis en la primera
infancia y niños preescolares, de forma de analizar cómo se desenvuelve la ToM en estas
edades y sus implicancias para los años posteriores. La ToM hoy es considerada como un
aspecto fundamental del desarrollo socioemocional y cognitivo durante los años
preescolares, ya que es precursora de una serie de habilidades necesarias para la vida escolar
y adulta.
Los objetivos del presente estudio fueron describir la ToM en una muestra de niños
preescolares, analizar su relación con el lenguaje mentalizante de las madres, comparar la
ToM según NSC y analizar un posible rol moderador del lenguaje mentalizante materno en
la influencia del NSC sobre el desarrollo de la ToM en los niños. Se utilizó un diseño
descriptivo, transversal, comparativo y correlacional, con una metodología cuantitativa, en
una muestra conformada por 110 niños con edades comprendidas entre los 3 y 4 años, de
ambos sexos y pertenecientes a NSC medio y bajo, que asistían a jardines infantiles públicos
y privados en la ciudad de Santiago.
Los resultados mostraron que la dificultad que tienen los niños al hacer las tareas
aumenta en la medida que avanzan las habilidades de la ToM evaluadas, además de una
influencia positiva del lenguaje mentalizante materno sobre el desarrollo de la ToM de los
niños. La relación entre NSC y desarrollo de la ToM es indirecta influyendo sobre las
competencias de la madre y por consiguiente en las habilidades de la ToM. Se discute qué
ocurrió con cada habilidad evaluada, posibles razones para la dificultad creciente y las
implicancias para promover un mejor desarrollo de la ToM en los niños.
Description
Tesis (Magíster en Psicología Clínica)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020