Lenguaje mentalizante de las madres y nivel sociocultural familiar : efectos en el desarrollo de la teoría de la mente en preescolares
| dc.contributor.advisor | Farkas K., Chamarrita | |
| dc.contributor.author | Caamaño Napoli, Catalina | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología | |
| dc.date | 2020-12-30 | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-31T10:38:42Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.updated | 2020-12-28T23:18:00Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Psicología Clínica)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020 | |
| dc.description.abstract | En el presente estudio, se abordó el desarrollo de la Teoría de la Mente (ToM) de los niños chilenos entre 3 y 4 años de edad, y si el lenguaje mentalizante utilizado por sus madres y su nivel sociocultural (NSC) influían en la ToM de los niños. Se entiende como ToM la capacidad de reconocer los propios estados mentales e inferir los de los demás. La investigación acerca de la ToM en niños ha estado situada en el foco de interés durante las últimas décadas. Antes, los estudios parecían estar enfocados en niños más grandes y, por lo tanto, con un mayor desarrollo de la ToM; actualmente, se ha hecho énfasis en la primera infancia y niños preescolares, de forma de analizar cómo se desenvuelve la ToM en estas edades y sus implicancias para los años posteriores. La ToM hoy es considerada como un aspecto fundamental del desarrollo socioemocional y cognitivo durante los años preescolares, ya que es precursora de una serie de habilidades necesarias para la vida escolar y adulta. Los objetivos del presente estudio fueron describir la ToM en una muestra de niños preescolares, analizar su relación con el lenguaje mentalizante de las madres, comparar la ToM según NSC y analizar un posible rol moderador del lenguaje mentalizante materno en la influencia del NSC sobre el desarrollo de la ToM en los niños. Se utilizó un diseño descriptivo, transversal, comparativo y correlacional, con una metodología cuantitativa, en una muestra conformada por 110 niños con edades comprendidas entre los 3 y 4 años, de ambos sexos y pertenecientes a NSC medio y bajo, que asistían a jardines infantiles públicos y privados en la ciudad de Santiago. Los resultados mostraron que la dificultad que tienen los niños al hacer las tareas aumenta en la medida que avanzan las habilidades de la ToM evaluadas, además de una influencia positiva del lenguaje mentalizante materno sobre el desarrollo de la ToM de los niños. La relación entre NSC y desarrollo de la ToM es indirecta influyendo sobre las competencias de la madre y por consiguiente en las habilidades de la ToM. Se discute qué ocurrió con cada habilidad evaluada, posibles razones para la dificultad creciente y las implicancias para promover un mejor desarrollo de la ToM en los niños. | |
| dc.description.version | 2020-12-30 | |
| dc.format.extent | viii, 60 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/PSI/50055 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/PSI/50055 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/50055 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 155.4 | |
| dc.subject.dewey | Psicología | es_ES |
| dc.subject.other | Desarrollo cognitivo - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Cognición en niños - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Procesos cognitivos - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Lenguaje mentalizante de las madres y nivel sociocultural familiar : efectos en el desarrollo de la teoría de la mente en preescolares | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 57254 |