Patio escolar : especulaciones tipológicas
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Date
2020
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Abstract
En los cambios tipológicos arquitectónicos de los establecimientos educacionales, el patio escolar siempre ha
estado en el centro del cambio, aunque en general en forma indirecta, no con un objetivo en sí mismo, sino
como consecuencia de cambios buscados en las edificaciones que lo conforman. En el ámbito pedagógico,
a pesar de que históricamente ha quedado abandonado, desestimándose su importancia como herramienta
pedagógica para la formación del niño y por tanto permaneciendo desvinculado del programa educativo,
tipológicamente se ha mantenido activo respondiendo a un contexto urbano, político-social y normativo.
En la historia de la construcción de escuelas en Chile, marcada por la labor de la Sociedad Constructora de
Establecimientos Educacionales, el crecimiento urbano, los movimientos migratorios, los cambios políticos
y pedagógicos, entre otros, fueron causa de transformaciones evidenciadas en la infraestructura escolar.
Durante el periodo en que operó esta institución se identifican tres tipologías emblemáticas distintas – el
claustro, la peineta y el mat-building – y, por ende, tres tipos de patio que responden como solución a tres
momentos distintos de la ciudad.
La evolución de las tipologías arquitectónicas en las escuelas se vio aplicada principalmente en su
emplazamiento en la periferia de la ciudad, atendiendo a las crecientes poblaciones migratorias desde el
campo que arribaron a la ciudad y para la cual se desarrollaron diversas iniciativas de viviendas sociales
masivas. Si bien este movimiento respondió mayormente a la búsqueda de naturaleza y formación de nuevos
barrios, el cambio del centro urbano desde la horizontalidad hacia la verticalidad y la falta de ‘adecuación’ de
la escuela a esta nueva formalidad (junto con el alza de precio del suelo y la escasez de terrenos) llegó a generar
un éxodo de escuelas hacia la periferia, alejándose de las localidades centralizadas.
Entendiendo la escuela desde el patio escolar y el rol que este último ha tenido en los cambios tipológicos
arquitectónicos conforme a los cambios urbanos, político-sociales y pedagógicos, el patio y la escuela hoy en
día debe responder a un nuevo momento de la ciudad tomando la iniciativa de la verticalidad, integrándose
a ésta y manteniendo la accesibilidad y atributos de la zona céntrica.En los cambios tipológicos arquitectónicos de los establecimientos educacionales, el patio escolar siempre ha
estado en el centro del cambio, aunque en general en forma indirecta, no con un objetivo en sí mismo, sino
como consecuencia de cambios buscados en las edificaciones que lo conforman. En el ámbito pedagógico,
a pesar de que históricamente ha quedado abandonado, desestimándose su importancia como herramienta
pedagógica para la formación del niño y por tanto permaneciendo desvinculado del programa educativo,
tipológicamente se ha mantenido activo respondiendo a un contexto urbano, político-social y normativo.
En la historia de la construcción de escuelas en Chile, marcada por la labor de la Sociedad Constructora de
Establecimientos Educacionales, el crecimiento urbano, los movimientos migratorios, los cambios políticos
y pedagógicos, entre otros, fueron causa de transformaciones evidenciadas en la infraestructura escolar.
Durante el periodo en que operó esta institución se identifican tres tipologías emblemáticas distintas – el
claustro, la peineta y el mat-building – y, por ende, tres tipos de patio que responden como solución a tres
momentos distintos de la ciudad.
La evolución de las tipologías arquitectónicas en las escuelas se vio aplicada principalmente en su
emplazamiento en la periferia de la ciudad, atendiendo a las crecientes poblaciones migratorias desde el
campo que arribaron a la ciudad y para la cual se desarrollaron diversas iniciativas de viviendas sociales
masivas. Si bien este movimiento respondió mayormente a la búsqueda de naturaleza y formación de nuevos
barrios, el cambio del centro urbano desde la horizontalidad hacia la verticalidad y la falta de ‘adecuación’ de
la escuela a esta nueva formalidad (junto con el alza de precio del suelo y la escasez de terrenos) llegó a generar
un éxodo de escuelas hacia la periferia, alejándose de las localidades centralizadas.
Entendiendo la escuela desde el patio escolar y el rol que este último ha tenido en los cambios tipológicos
arquitectónicos conforme a los cambios urbanos, político-sociales y pedagógicos, el patio y la escuela hoy en
día debe responder a un nuevo momento de la ciudad tomando la iniciativa de la verticalidad, integrándose
a ésta y manteniendo la accesibilidad y atributos de la zona céntrica.
Description
Tesis (Magíster en Arquitectura)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020