Prácticas asociadas a la retroalimentación que realizan Educadoras de Párvulo de Nivel de Transición 2
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2021
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Abstract
En el marco de la evaluación formativa, se entiende que cerrar la brecha del aprendizaje es un elemento central en la tarea docente. Desde esta perspectiva, la retroalimentación se ubica como la herramienta principal que permite a los estudiantes contar con la información necesaria para abordar su proceso de mejora al aprender.
Este proyecto se inicia a partir de la necesidad de generar interacciones dentro del aula que le permitan a los párvulos cerrar la brecha de prendizaje.
La retroalimentación, en los diferentes niveles que plantea John Hattie 2007), nos permite profundizar respecto de cómo es la retroalimentación que entregan educadoras de párvulo de NT2 a sus estudiantes.
La metodología de este proyecto se desarrolla a través de un estudio de caso de tipología mixta, para lo cual se observaron clases que permitieron registrar las prácticas que se asocian a los 4 niveles de retroalimentación declarados en la pauta de observación. El análisis de estas prácticas, se evidencia una fuerte presencia de retroalimentación de la persona, dejando pasar, desde este punto de vista, oportunidades de aprendizaje donde niños y niñas tomen un rol protagónico.
La construcción de este proyecto, sus resultados y conclusiones permitirán entregar una herramienta práctica para mejorar las interacciones referidas a los procesos formativos. A su vez, es una invitación a la reflexión sobre el rol y quehacer pedagógico de educadoras y educadores de párvulo para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
Description
Tesis (Magíster en Educación, mención Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2021