Migración y sesgo en calificaciones de estudiantes: evidencia para Chile
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Date
2024
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Abstract
El presente documento estudia la formación de sesgos en las calificaciones de estudiantes migrantes versus nativos en el contexto chileno. La investigación se basa en la yuxtaposición de las notas de los estudiantes en las evaluaciones realizadas por los docentes con los resultados en pruebas estandarizadas externas dentro de educación básica y media durante el período 2016-2022. La estimación más robusta indica que el sesgo en matemáticas —evaluado en el promedio de la prueba estandarizada— en favor de los migrantes es de 0.121 desvíos estándar; además, dicho sesgo decae en función de las habilidades demostradas en matemáticas. Para entender este resultado, proponemos evidencia de que los alumnos migrantes emplean un mayor esfuerzo en la escuela y perciben más motivación por parte de sus profesores en comparación a los nativos. Asimismo, es posible que la brecha en las notas también sea el resultado de un sesgo derivado de las diferencias observadas en el comportamiento dentro del salón de clases. Aunque no podemos demostrar directamente que los profesores incorporan dentro de su función de bienestar la idea de ser benevolentes con quienes afrontan barreras y desafíos en un contexto nuevo, los resultados encontrados parecen, al menos parcialmente, alinearse con este planteamiento.
Description
Tesis (Magíster en Economía)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024.