Creencias y usos sobre el error de aprendizaje en instancias de evaluación sumativas : estudio de caso sobre profesores de historia y ciencias sociales de liceo emblemático de la comuna de Santiago
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2018
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Abstract
El error de aprendizaje se convirtió en interés de estudio y debate casi de forma
paralela a las propuestas constructivistas de aprendizaje. Las discusiones teóricas
realizadas sobre el mismo en los últimos 15 años, dan cuenta del interés por identificar y
proponer modelos y/o propuestas metodológicas y didácticas para su uso en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Este estudio de casos, plantea una representación analítica
sobre las creencias y usos de los errores de aprendizaje en instrumentos de evaluación
sumativa, considera para ello a tres profesores1 de Historia y Ciencias Sociales de un
liceo emblemático de la comuna de Santiago de Chile. Los hallazgos indican que el error
constituye una limitación para profesores y estudiantes, existen inconvenientes para
abordarlo dada las dificultades didácticas y al momento de corregir se omiten las causas.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2018