Prácticas y experiencias de retroalimentación sostenible desde la perspectiva de profesores de estudiantes de primer año universitario

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dc.contributor.advisorValencia Acuña, Edgar Andrés
dc.contributor.authorBustos Riquelme, Aníbal David Alejandro
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2022-09-02
dc.date.accessioned2022-07-27T15:16:08Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-07-25T21:56:52Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractLa retroalimentación ocurre como respuesta a un proceso formativo de evaluación, con la finalidad de discutir la forma en que se ha llevado a cabo la tarea, y así evaluar y mejorar el desempeño (Zong et al, 2021). Cuando este proceso se debe llevar bajo circunstancias poco favorables (número alto de participantes en un curso, estudiantes de primer año universitario, falta de tiempo para la planificación de los comentarios), la retroalimentación puede resultar en menos aprendizajes. Nuevas propuestas de retroalimentación sostenible han sido entregadas, como la Retroalimentación Dialógica entre pares (Er et al, 2021), cuyas características responden a algunos situaciones como el número de estudiantes, la falta de tiempo, o la incapacidad de monitorear el seguimiento de todos con los limitados recursos existentes. El presente trabajo final de egreso busca examinar experiencias de retroalimentación sostenibles en docentes de inglés realizando clases a estudiantes universitarios de primer año en una universidad Chilena, visto desde la óptica del marco metodológico de Retroalimentación Dialógica entre Pares. La evidencia obtenida a través de entrevistas semi estructuradas sugieren que existen prácticas actuales y creencias que no necesariamente se ajustan a prácticas sostenibles, y que muchas veces se ven limitadas por elementos del trabajo en par, el uso del diálogo, o el establecimiento de metas. Sugerencias son aportadas posteriormente, y un posicionamiento profesional se despliega al final de este trabajo.
dc.description.version2022-09-02
dc.format.extent102 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/64463
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/64463
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64463
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Valencia Acuña, Edgar Andrés ; 0000-0002-0311-9272 ; 131988
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Bustos Riquelme, Aníbal David Alejandro ; S/I ; 1195522
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectRetroalimentaciónes_ES
dc.subjectDiálogoes_ES
dc.subjectSosteniblees_ES
dc.subjectMetases_ES
dc.subjectPareses_ES
dc.subjectAutoevaluaciónes_ES
dc.subjectCoevaluaciónes_ES
dc.subject.ddc378
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherProfesores universitarios - Investigaciones - Chilees_ES
dc.subject.otherEvaluación de profesores universitarios - Investigaciones - Chilees_ES
dc.titlePrácticas y experiencias de retroalimentación sostenible desde la perspectiva de profesores de estudiantes de primer año universitarioes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados131988
sipa.codpersvinculados1195522
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3.09 Tesis magíster