Prácticas y experiencias de retroalimentación sostenible desde la perspectiva de profesores de estudiantes de primer año universitario
Loading...
Date
2022
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
La retroalimentación ocurre como respuesta a un proceso formativo de evaluación, con la finalidad de discutir la forma en que se ha llevado a cabo la tarea, y así evaluar y mejorar el desempeño (Zong et al, 2021). Cuando este proceso se debe llevar bajo circunstancias poco favorables (número alto de participantes en un curso, estudiantes de primer año universitario, falta de tiempo para la planificación de los comentarios), la retroalimentación puede resultar en menos aprendizajes. Nuevas propuestas de retroalimentación sostenible han sido entregadas, como la Retroalimentación Dialógica entre pares (Er et al, 2021), cuyas características responden a algunos situaciones como el número de estudiantes, la falta de tiempo, o la incapacidad de monitorear el seguimiento de todos con los limitados recursos existentes. El presente trabajo final de egreso busca examinar experiencias de retroalimentación sostenibles en docentes de inglés realizando clases a estudiantes universitarios de primer año en una universidad Chilena, visto desde la óptica del marco metodológico de Retroalimentación Dialógica entre Pares. La evidencia obtenida a través de entrevistas semi estructuradas sugieren que existen prácticas actuales y creencias que no necesariamente se ajustan a prácticas sostenibles, y que muchas veces se ven limitadas por elementos del trabajo en par, el uso del diálogo, o el establecimiento de metas. Sugerencias son aportadas posteriormente, y un posicionamiento profesional se despliega al final de este trabajo.
Description
Tesis (Magíster en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
Retroalimentación, Diálogo, Sostenible, Metas, Pares, Autoevaluación, Coevaluación