Comprensión lectora, estilos atribucionales, estrategias cognitivas y de autorregulación e inteligencia lógica: predictores del rendimiento académico general y en lenguaje de estudiantes de establecimientos educativos de alta vulnerabilidad social

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dc.contributor.authorCerda Etchepare, Gamal
dc.contributor.authorSalazar Provoste, Omar
dc.contributor.authorCerda Oñate, Karina
dc.contributor.authorRiffo Ocares, Bernardo
dc.date.accessioned2020-07-03T19:06:18Z
dc.date.available2020-07-03T19:06:18Z
dc.date.issued2019
dc.format.extent27 páginas
dc.fuente.origenDialnet
dc.identifier.doi10.7764/onomazein.45.01
dc.identifier.issn0717-1285
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/onomazein.45.01
dc.identifier.urihttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7147941
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/31449
dc.issue.numeroNo. 45
dc.language.isoes
dc.pagina.final57
dc.pagina.inicio31
dc.revistaOnomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chilees_ES
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectEstilos atribucionaleses_ES
dc.subjectRendimiento académicoes_ES
dc.subjectEscuela secundariaes_ES
dc.subjectAttributional styleses_ES
dc.subjectAcademic achievementes_ES
dc.subjectSecondary schooles_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleComprensión lectora, estilos atribucionales, estrategias cognitivas y de autorregulación e inteligencia lógica: predictores del rendimiento académico general y en lenguaje de estudiantes de establecimientos educativos de alta vulnerabilidad sociales_ES
dc.typeartículo
sipa.codpersvinculados143501
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Comprensión lectora, estilos atribucionales, estrategias cognitivas y de autorregulación e inteligencia lógica predictores del rendimiento aca.pdf
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