Desarrollo del pensamiento histórico : un análisis a las bases curriculares de historia, geografía y ciencias sociales de primer año medio

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dc.contributor.advisorGuzmán Droguett, María Angélica
dc.contributor.authorBertranine Farfán, Marcela María
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2020-09-30
dc.date.accessioned2020-10-01T15:11:54Z
dc.date.issued2020
dc.date.updated2020-09-28T12:49:24Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención en Currículum Escolar)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
dc.description.abstractEn el presente estudio se propone si los objetivos de aprendizaje de conocimiento y de habilidades declarados en las Bases Curriculares de primer año medio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, están alineados con lo declarado en el énfasis de la propuesta de las propias Bases Curriculares en relación con el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes, así como también establecer si las Bases Curriculares están alineadas con las habilidades que comparten los modelos generados desde la Didáctica de la Historia para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes. El tipo de estudio es una investigación de carácter cualitativo con estudio intrínseco de caso. La metodología utilizada fue la realización de un análisis documental del énfasis de la propuesta de las Bases Curriculares, enfocado en el pensamiento histórico, así como en los objetivos de aprendizaje de conocimiento y de habilidades declaradas en las Bases Curriculares, habiéndose realizado una detallada revisión de la literatura sobre el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes. Dentro de las principales conclusiones obtenidas podemos decir que globalmente existe un alineamiento curricular en las Bases Curriculares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, como también con las habilidades que comparten los modelos generados desde la Didáctica de la Historia para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes. Sin embargo, el principal problema detectado fue la falta de desarrollo del trabajo con fuentes primarias y secundarias.
dc.description.version2020-09-30
dc.format.extentviii, 294 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/46090
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/46090
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/46090
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc300.712
dc.subject.deweyCiencias socialeses_ES
dc.subject.otherCiencias sociales - Enseñanza media - Chilees_ES
dc.subject.otherCiencias sociales - Enseñanza media - Currículum - Chilees_ES
dc.titleDesarrollo del pensamiento histórico : un análisis a las bases curriculares de historia, geografía y ciencias sociales de primer año medioes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados4264
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