Caracterización del rol del docente de educación especial en codocencia
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Date
2019
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Abstract
Mediante un estudio instrumental de casos se busca comprender el escenario actual del rol del docente de educación especial en codocencia junto al docente de matemáticas cuando se promociona la argumentación en el aula inclusiva. Para ello, se observa la relación entre los distintos niveles de promoción de la argumentación en el aula y las estrategias de colaboración entre docentes. Ambos, a su vez, se conectaron con el tipo de participación de los estudiantes, siendo éste central para definir la inclusión en el aula. Los resultados de la investigación muestran una modificación en el rol del docente de educación especial frente a distintos niveles de promoción de la argumentación. Esto se explica, por un lado, por una relación entre la participación de los estudiantes y las estrategias de colaboración empleadas, y por otro, a las acciones que promocionan la argumentación, que se encuentran ligadas a las estrategias de colaboración, donde el rol del docente toma distintos propósitos. Las conclusiones dan cuenta de la conformación de un aula inclusiva más completa cuando se promueve la argumentación incluyendo todos sus elementos, lo cual no se logra considerando solamente la mayoría de los mismos.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Dificultades del Aprendizaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019