Implementación de un modelo de gestión organizacional que permita el desarrollo de una visión compartida sobre los lineamientos curriculares del Proyecto Educativo Institucional en una escuela de la comuna de Antofagasta
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
El presente texto describe una intervención de liderazgo en gestión curricular, realizada en una escuela de la comuna de Antofagasta. Mediante esta, se pretendió dar sentido al objetivo estratégico curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI) poniendo foco en tres acciones: desarrollo de una visión compartida, establecimiento de un posicionamiento teórico- práctico y seguimiento de su implementación, a través de la observación y la retroalimentación de clases.
Como teorías base del plan de acción se utilizaron “Los principios de la enseñanza de Barak Rosenshine” (2010), las “Nuevas Taxonomías de Marzano y Kendall” (2007) y el modelo de “Observación y retroalimentación en 3 pasos” propuesto por Bambrick (2012). Las dos primeras teorías convergen en la gestión de la enseñanza desde los procesos cognitivos que favorecen el aprendizaje en las personas. Mientras que la última, es un proceso completo para observar y retroalimentar prácticas pedagógicas, analizando y practicando las oportunidades de mejora.
La recolección de datos se hizo con dos entrevistas semiestructuradas, una diagnóstica y otra post intervención. El análisis de resultados, se realizó observando las modificaciones de percepciones de los participantes entre las ambas entrevistas, en relación al liderazgo ejercido, el quehacer pedagógico y la vinculación de las prácticas con el PEI.
Para establecer confiabilidad de los resultados, se utilizó el análisis temático (AT), examinando las frecuencia de palabras presentadas en los relatos de los docentes y aplicando el criterio de prevalencia para determinar los temas repetitivos y las categorías de percepciones, con el fin de develar la realidad interna del establecimiento e identificar las brechas presentes.
Entre los principales resultados, se observa la existencia de modificaciones en las opiniones de los docentes, en relación al conocimiento del PEI, el desarrollo de la planificación, el quehacer pedagógico y la visión sobre el liderazgo del equipo técnico.
Las conclusiones establecen que para materializar los lineamientos curriculares declarados en el PEI, es fundamental hacerlos explícitos frente a los equipos docentes, con el fin de alcanzar una visión compartida que permita articular un programa de acción, basándose en el desarrollo profesional y el conocimiento profundo de los principios teóricos consensuados. Esto permitirá el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y por ende del aprendizaje.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Dirección y Liderazgo Escolar)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
PEI, Visión compartida, Posicionamiento teórico, Observación y retroalimentación, Gestión curricular, Liderazgo, Análisis temático, Planificación, Quehacer pedagógico, Equipo técnico