Regulación y andamiaje de la participación en el trabajo grupal en matemáticas
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Date
2026
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Abstract
Partiendo de la base de que el aprendizaje ocurre gracias a la mediación de otras personas e integrando las evidencias de que en el trabajo grupal pueden emerger barreras para la participación, esta investigación tiene por objetivo central caracterizar cómo los/as estudiantes regulan socialmente su participación grupal en clases de matemáticas cuando trabajan de manera independiente y cuando reciben andamiaje por parte de sus profesores. Para abordarlo se realizó un estudio de caso múltiple de enfoque cualitativo. De un proyecto anterior se seleccionaron videos de 3 profesoras de matemáticas y 6 grupos de estudiantes. Mediante una estrategia que combinó codificación deductiva e inductiva, se analizaron las interacciones de los/as estudiantes y las intervenciones docentes. Se encontró que la regulación social de la participación ocurre por medio de la distribución de autoridad intelectual entre los/as estudiantes la que puede ser: compartida, concentrada y estar en disputa. En cuanto al andamiaje de la participación, se encontró que las intenciones docentes se centran en la tarea matemática, identificándose desafíos en lo que respecta a estrategias para andamiar la participación ante la presencia de barreras para el aprendizaje y la participación. Se discuten implicaciones para el estudio de la regulación social y la formación docente.
Description
Tesis (Doctora en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2026.
TESIS EMBARGADA POR LA ALUMNA HASTA EL 1 DE JULIO DE 2029
TESIS EMBARGADA POR LA ALUMNA HASTA EL 1 DE JULIO DE 2029