Representación de estudiantes con necesidades educativas especiales en educación escolar técnico profesional a partir de las prácticas de evaluación diferenciada
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Date
2024
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Abstract
Esta investigación busca caracterizar los modos de representación y problematización de la presencia y participación de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), a partir de las prácticas de evaluación diferenciada que se realizan en un instituto comercial de administración delegada de la comuna de Santiago. Este trabajo se aproxima a la producción de estudiantes con NEE desde los estudios críticos de discapacidad, los cuales se utilizan para comprender la producción de estudiantes a partir de los discursos docentes y la legislación, tanto nacional como interna del establecimiento, de las evaluaciones diferenciadas. Para ello, se analizan políticas públicas, documentos internos del establecimiento y entrevista semiestructurada a actores del proceso evaluativo de la institución. Además, a través de un análisis postestructuralista del discurso y análisis temático, se realiza una triangulación de los datos obtenidos a partir de las tres fuentes interrogadas para lograr la caracterización buscada. Dentro de los resultados de la presente investigación se encuentra el esfuerzo como pilar para lograr la inclusión esperada, la calificación como motivación del aprendizaje y la educación superior como gran expectativa de las y los docentes para sus estudiantes.
Description
Tesis (Magíster en Educación con mención en Diversidad e Inclusión)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024.