Análisis del uso de los resultados de la evaluación DIA en las prácticas de planificación, enseñanza y evaluación de profesores de Tercero Básico de colegios de Fundación Educacional estudiada

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dc.contributor.advisorValenzuela Gómez, Andrea Paola
dc.contributor.authorGonzález Berg, Mauricio
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2022-07-31
dc.date.accessioned2022-07-22T19:42:30Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-07-21T07:10:08Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractEn esta indagación se abordará el tema de las evaluaciones estandarizadas y de los diversos usos que los y las docentes les dan a los datos que éstas proporcionan, analizando cómo estos datos tributan al mejoramiento de la enseñanza, ya que como indica Hein y Taut (2010), el hecho de que los establecimientos educativos reciban resultados provenientes de evaluaciones externas, no quiere decir necesariamente que estos sean utilizados para tomar decisiones orientadas al mejoramiento del desempeño de la organización (Hein y Taut 2010). El estudio contempla la aplicación de Focus Group a los y las docentes de tercero básico, de los cinco establecimientos de la fundación educacional estudiada, en donde se les consulta por los usos que cada uno de ellos les dan a los resultados que les reporta la aplicación de la prueba DIA. Los entrevistados relatan sus usos, por ejemplo, en ajustes concretos que realizan a la planificación de la asignatura que imparten, tanto en el orden de los contenidos, como en su temporalidad. También, se señala cómo hay ciertos elementos de la implementación de sus clases que se ven modificadas por esta evaluación, como por ejemplo el que los estudiantes describan y justifiquen ciertos procedimientos. Por último, las y los docentes comentan cómo la evaluación DIA también afecta sus propuestas de evaluación, ya que remiten cómo los tipos de preguntas que realizan a sus estudiantes, las alinean con los tipos de preguntas que aparecen en esta evaluación estandarizada.
dc.description.version2022-07-31
dc.format.extent45 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/64447
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/64447
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64447
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Valenzuela Gómez, Andrea Paola ; 0000-0003-4948-8564 ; 225085
dc.information.autorucFacultad de Educación ; González Berg, Mauricio ; S/I ; 1023263
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc372.1262372.1262
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.otherTests y mediciones educacionales - Enseñanza básica - Chilees_ES
dc.subject.otherTests y mediciones educacionales - Investigaciones - Chilees_ES
dc.titleAnálisis del uso de los resultados de la evaluación DIA en las prácticas de planificación, enseñanza y evaluación de profesores de Tercero Básico de colegios de Fundación Educacional estudiadaes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados225085
sipa.codpersvinculados1023263
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3.09 Tesis magíster