Formación inicial docente en profesores de matemática: una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica

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dc.catalogadoraba
dc.contributor.authorRodríguez Alveal, F.
dc.contributor.authorRojas Sateler, Francisco
dc.contributor.authorVásquez Ortíz, Claudia
dc.date.accessioned2023-12-20T20:04:29Z
dc.date.available2023-12-20T20:04:29Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEl presente estudio entrega antecedentes sobre el rendimiento de 612 estudiantes de Pedagogía en Matemática pertenecientes a instituciones formadoras en Chile, que rindieron la Evaluación Nacional Diagnóstica 2017. Se focaliza la mirada en las fortalezas y aspectos a mejorar que presentan los estudiantes de Pedagogía en Matemática próximos a egresar, en torno a sus conocimientos disciplinares y pedagógicos; y en cómo éstos se encuentran relacionados con los años de acreditación de las carreras. A partir de los resultados, se proporciona evidencia empírica sobre el efecto de los años de acreditación en la formación inicial docente y también aporta información sobre habilidades que deben ser potenciadas en los itinerarios formativos.
dc.description.abstractThis study provides background on the performance of 612 students of Pedagogy in Mathematics belonging to training institutions in Chile, who gave the 2017 National Diagnostic Evaluation. The focus is on the weaknesses and strengths of the students of Pedagogy in Mathematics next to graduate, around his disciplinary and pedagogical knowledge; and how they are related to the years of accreditation of careers. Based on the results, empirical evidence is provided on the effect of the years of accreditation in the initial teacher training and also provides information on skills that should be enhanced in the training itineraries.
dc.fechaingreso.objetodigital2023-12-20
dc.format.extent13
dc.fuente.origenConveris
dc.identifier.doi10.4067/S0718-07052019000200141
dc.identifier.eissn0718-0705
dc.identifier.issn0716-050X
dc.identifier.scopusid2-s2.0-85089686329
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.4067/S0718-07052019000200141
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/75556
dc.information.autorucFacultad de Matemáticas; Vásquez Ortíz, Claudia; 0000-0002-5056-5208; 18272
dc.issue.numero2
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final153
dc.pagina.inicio141
dc.revistaEstudios Pedagógicos
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectFormación inicial docente
dc.subjectPedagogía en matemática
dc.subjectEvaluación nacional diagnóstica
dc.subjectConocimientos disciplinares y pedagógicos
dc.subjectInitial teacher training
dc.subjectPedagogy in mathematics
dc.subjectNational diagnostic assessment
dc.subjectDisciplinary and pedagogical knowledge
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleFormación inicial docente en profesores de matemática: una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica
dc.title.alternativeTeaching initial training in mathematics teachers: A look from the national diagnostic assesment
dc.typeartículo
dc.volumen45
sipa.codpersvinculados18272
sipa.trazabilidadConveris;20-07-2021
sipa.trazabilidadORCID;2023-12-18
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