“Recién estoy aprendiendo a ser niña”: inclusión de estudiantes LGBTIQA+ en segundo ciclo: un autoestudio sobre mi experiencia docente
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Date
2023
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Abstract
El presente estudio consiste en una revisión de mi experiencia como docente con estudiantes LGBTQIA+ con el objetivo de analizar las afectaciones que produce la norma de género, la cual recreo en base a mi memoria como profesional con 8 años de trayectoria laboral en aula con cursos de segundo ciclo y también en base a la lectura que he realizado del discurso inclusivo en esta materia de los documentos ministeriales durante los años 2022 y 2023. Para esto recopilé información a través de narrativas de autoestudio y análisis del discurso de la política pública a través de memos analíticos.
Para efectuar este análisis apliqué la propuesta filosófica de Ahmed (2021) que consiste en observar el camino que construye la promesa de la felicidad en contextos neoliberales. Para esto identifiqué los objetos felices que se asocian a la promesa de la inclusión de estudiantes LGBTQIA+ y analicé la forma en que esto da como resultado la representación de los queer infelices en la escuela. Como principal hallazgo pude determinar que la presencia de estos estudiantes conlleva afectaciones relacionada con la incomodidad en distintos ámbitos, cuyo origen está principalmente en el desconocimiento del género como espacio para la libre determinación y expresión de lo humano.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Diversidad e Inclusión)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023
Keywords
Producción, Norma binaria de género, Inclusión de estudiantes LGBTQIA+, Afectaciones, Experiencia docente, Documentos ministeriales autoestudio