Libros académicos

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https://repositorio.uc.cl/handle/11534/3300
Esta colección incluye libros publicados por profesores de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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Browsing Libros académicos by browse.metadata.categoria "Educación"

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    Alfabetización académica para la formación de profesores. Una estrategia de aprendizaje en todas las disciplinas
    (2015) Fuentes Monsalves, Liliana Ines; Errázuriz Cruz, María Constanza
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    Aprendizaje y Desarrollo Pleno. Aportes para la formación y ejercicio de docentes y educadores
    (Ediciones UC, 2025) Mendive Criado, Susana; Balladares Hernandez, Jaime Andres; Cox, Pilar
    Hoy, el ejercicio docente enfrenta profundos desafíos derivados de los cambios culturales y de las nuevas perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo. Desde estos enfoques contemporáneos, se invita a las y los educadores a potenciar las fortalezas individuales de cada niño y niña, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motivacionales, así como la construcción de una identidad positiva que les permita adaptarse y afrontar los retos de un mundo en constante transformación. En este contexto, académicas y académicos del Departamento de Aprendizaje y Desarrollo de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile reúnen en esta obra un valioso aporte para la comunidad educativa nacional e hispanohablante. A lo largo de catorce capítulos, se presentan miradas integradoras desde la psicología educativa, la inclusión y la neurociencia, con el objetivo de articular teoría, evidencia y experiencia práctica.El libro recoge la trayectoria de sus autores como formadores de formadores, las vivencias de estudiantes de pedagogía durante su proceso de formación, y el trabajo colaborativo con docentes en ejercicio en el sistema escolar chileno. De esta manera, se ofrece a formadores, futuros docentes y profesionales en ejercicio una propuesta rigurosa y actualizada, con herramientas teóricas y prácticas para enfrentar los desafíos del aula con una mirada integral, contextualizada y transformadora.
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    Chile, lengua y cultura: Manual de Español para Extranjeros (ELE). Nivel Intermedio Avanzado B2
    (Ediciones UC, 2011) Toledo Azocar, Sonia Margarita; Toledo Vega, Gloria Macarena
    Chile, lengua y cultura, de las autoras Sonia Toledo Azócar y Gloria Toledo Vega, es un manual de español lengua extranjera que recoge contenidos gramaticales y culturales, asociados a la enseñanza de nuestra lengua en contexto de inmersión. Esta obra está orientada a hablantes no nativos de español de nivel intermedio avanzado y a profesores de español como segunda lengua que deseen profundizar en aspectos complejos de la enseñanza aprendizaje del sistema verbal en español, como es el caso de la distinción entre ser y estar, los pasados del Indicativo y el contraste modal Indicativo y Subjuntivo. Este manual, publicado por Ediciones UC, se perfila como un aporte a los materiales didácticos existentes en español lengua extranjera al prestar atención a temas clave de la identidad chilena, tales como expresiones lingüísticas (chilenismos y usos propios del español de Chile) y elementos culturales (arte popular, representaciones indí­genas y geografí­a y gente de Chile)
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    ¿Cómo enseñar a enseñar lenguaje?: prácticas esenciales para la formación inicial de educadoras de párvulos
    (2021) Louzano, Paula; Lagos, Claudia; Meneses, Alejandra; Strasser, Katherine; Barraz, Gabriela; Mendive, Susana; Villallón, Malva; Bertoglio, Marcela; Romero, Silvia; Concha, Soledad; Manrique, María Soledad; Rosemberg, Celia; Rolla, Andrea, Orellana, Pelusa; Rolla, Andrea; Meneses, Alejandra; Concha, Soledad; Levy, Denise; Castro, Trinidad
    Este libro se centra en la enseñanza del lenguaje en la formación inicial de educadoras y educadores de párvulos. Se trata de una problemática que se inscribe en el desafío más amplio de mejorar la calidad de la formación inicial docente tanto en nuestro país como en Latinoamérica.Fruto de la colaboración entre instituciones formadoras, se proponen contenidos y metodologías para enseñar a implementar en el aula prácticas que la evidencia ha reconocido como esenciales para el desarrollo del lenguaje y la alfabetización inicial. Una cuestión clave es que estas prácticas exigen una adaptación reflexiva a la luz de conocimientos disciplinarios y pedagógicos-disciplinarios sobre niños y niñas y sobre cada contexto, un tipo de razonamiento docente que debe desarrollarse en el marco de la formación inicial.En suma, este libro invita a la comunidad nacional y regional a involucrarse en la formación inicial basada en la práctica y enfocada en la puesta en acto reflexiva de prácticas esenciales que pueden tener efectos duraderos sobre las próximas generaciones.
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    Critiquing the teaching and learning of English in Chile: Challenges and opportunities for transformative practice
    (Taylor and Francis, 2024) Veliz, L.; Barahona, Malba; Darwin, S.
    This edited volume challenges the hegemonic values and practices that have shaped the contemporary state of English language education in Chile, offering a space for a transformative vision that prioritises pedagogical practices grounded in (g)localised methodologies and epistemologies. Providing insights into English language teacher education and the pedagogical practices that teachers enact in diverse contexts, chapters delve into a critical scrutiny of prevalent issues in ELT education and explore new opportunities for innovation, reconsideration and reconceptualisation of policy and practice. Motivated by the drive for transformative, context-sensitive and culturally relevant practice, contributors critically engage with the socio-cultural and socio-political context of Chilean English language researchers, offering a systematic analysis of the profound effects of entrenched neoliberal ideologies in education, as well as how these act to influence and shape teaching practices, policies, and outcomes. In highlighting the inherent limitations and inequities perpetuated by neoliberal policies, contributors offer alternative perspectives and solutions designed to promote more equitable, inclusive, and socially just second language educational practices. Providing a comprehensive examination of the intricate relationship between Chile's political history, socio-economic evolution, and the rise of English language education, this book will be of interest to scholars, researchers, and postgraduate students in the fields of applied linguistics, teaching and learning English as a foreign/second language, and initial English language teacher education. Policy makers working in ELT in the Chilean context may also find the volume of use.
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    Del aula a la ciudad: Guía de talleres para la didáctica innovadora en planificación urbana
    (Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024) Bergamini Ladrón de Guevara, Kay Joaquín; Guzmán, Pablo; Matus, Christian; Hernández, Pilar; Oyarce, Belén
    El presente manual busca ser una guía docente para quienes imparten los cursos de taller de planificación urbana en educación superior. Esta guía orienta el trabajo docente hacia la integración de los conocimientos disciplinares con miradas interdisciplinares e intersectoriales de la planificación urbana, a través de la entrega de herramientas que permiten organizar la enseñanza del semestre y las clases, las técnicas para su implementación, las estrategias de evaluación y las formas de vinculación con los/las estudiantes.
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    Estrategias de Comprensión de Lectura
    (Ediciones SM, 2013) Urrejola Corales, Karen Beatriz
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    Ética y seguridad en la investigación: aprendizajes y desafíos
    (Ediciones UC, 2022) Alarcón Bustos, Mariela; Arenas Morales, Verónica; Arévalo Nally, Constanza; Bonacic Salas, Cristián; Bravo Valenzuela, Paulina; Cabrera Oyarzún, Alejandro; Cáceres Soto, Nataly Edith; Caprile Etchart, Paola Francisca; Díaz Sacco, Alessandra; Gimpel Rivera, Jessica; Guzmán Durán, Ana María; Hilliger Carrasco, Isabel; Ibacache REyes, Felipe Andrés; López González, Dany; Martínez Pereira, Alejandra; Medina Silva, Rafael; Miranda Molina, Carlos Alberto; Muñoz Baeza, Ana; Nogueira Llovet, Amanda Antonia; Pastén González, Pablo Arturo; Pavez Guerrero, Paulina; Ramaciotti Godoy, Clara; Ramos Vergara, Paulina; Roschzttardtz Choucroun, Hannetz France; Troncoso Troncoso, Carlos Patricio; Valera, Luca; Várgas Sepúlveda, Jonathan; Santana López, Alejandra Isabel; Valera, Luca
    ¿Por qué es importante y necesaria la ética de la investigación en Chile? Se convoca aquí a más de setenta académicos y profesionales a presentar sus reflexiones, orientaciones y aprendizajes asociados al resguardo ético y de la seguridad en investigación. Este libro permite una aproximación al quehacer de las universidades chilenas abordando las temáticas que moviluzan a los comités éticocientíficos y ofrece una panorámica de sus aportes en la formación de las buenas prácticas de investigación en las comunidades universitarias. Esta publicación constituye un aporte a la literatura en la gestión de la ética y seguridad en investigación académica desde y para un público hispanohablante que sin duda contribuirá a mejorar estrategias de gestión y desarrollo en estos ámbitos, además de contribuir a la construcción de una sociedad más humana y respetuosa del entorno social, cultural y natural, en el contexto de la generación de conocimientos de alto nivel.
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    Evaluación de la Teleserie Educativa “Sentencia”
    (1977) González, Elena; Hurtado, María de la Luz
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    Experiencias docentes sobre el desarrollo de habilidades digitales dentro de los centros de formación técnico estatales chileno
    (Organización de Estados Iberoamericanos, 2023) Bolaños Zárate, Fernando; Velásquez Burgos, Rodrigo; Salinas Espinosa, Alvaro; Sierra Zúñiga, Matías Sebastián
    Este libro ofrece dos novedades al estudio de las habilidades digitales. En primer lugar, los autores llaman a detenerse para adoptar una perspectiva crítica frente a los supuestos que están a la base del discurso en torno a las habilidades digitales y en segundo lugar, lo hacen en un ámbito poco explorado como es el de los Centros de Formación Técnico Estatales Chilenos. Estas novedades, le otorgan un aire fresco y aportan una mirada complementaria al estudio de las habilidades digitales en Chile.
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    Fortalecer al formador de profesores: una agenda pendiente
    (Ediciones UC, 2019) Gómez Nocetti, Viviana De Lourdes; Carrasco, Alejandro; Flores, Luis M.; Centro UC, Estudios de políticas y prácticas en Educación (CEPPE)
    Este libro busca reactivar el sentido de urgencia sobre la importancia de la educación en la construcción de una sociedad más justa, próspera y sustentable. Además, plantea que reformar sin transformar parece resumir bien la inercia de las sucesivas olas de reforma en las que se ha embarcado el país.
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    From privilege to differentiation. International students' class reworkings
    (Taylor and Francis, 2023) Muñoz García, Ana Luisa; Yu, Teya
    Based on two qualitative studies on international student mobility from China and Chile in the United States, this article reflects on the process of reworking social class within internationalisation. As scholars researching international students/academic mobility and reflecting on our internationalisation process, we analyse how social class moves across borders and back again and how our lived experiences shaped our research themes. Using insights from the sociology of education, Whiteness, and decolonial studies, we argue that social class positioning moves with the space where people are from and is embedded with racialised constructions of people and places, tensioning the naturalised idea that internationalisation allows people to move up. To move towards a complex understanding of the experiences of international students/academics, research with international students needs to rethink linear understandings about where people start, where they move to, and where they end up. Reflections in this article raised questions about the ways class privilege is negotiated and/or used as a differentiation marker in both spaces, the native country Chile and China and the United States.
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    Gramática para profesores: consideraciones metalingüísticas para el aprendizaje
    (Ediciones UC, 2017) Meneses Arévalo, Alejandra Cecilia; Hugo Rojas, Evelyn Susana; Acevedo, Daniela; Ávila Reyes, Natalia
    Gramática para profesores: consideraciones metalingüística para el aprendizaje, plantea que la gramática vuelva a las escuelas y a las aulas de una nueva manera no normativa ni correctiva, sino como una herramienta que permite pensar la lengua y la experiencia de comunicar de una forma efectiva y competente. Este desafí­o requiere la articulación de una gramática especialmente pensada para la escuela, descriptiva, funcional y con un fuerte sentido pedagógico. ¿Por qué una gramática para profesores? El libro propone un conjunto de nociones para que los profesores puedan movilizar el aprendizaje de la gramática en la escuela y construir conocimiento y promover el desarrollo de la lengua a partir de la interacción entre la teorí­a y la práctica educativa. El conocimiento gramatical que plantea este libro está dirigido a profesores en ejercicio, elaboradores de material pedagógico, capacitadores en docencia y otros profesionales del área, y colabora muy significativamente en la construcción del conocimiento lingüí­stico de los estudiantes, en el mejor desarrollo de sus capacidades de comprensión y producción de textos y en la habilidad de pensar sobre el lenguaje.
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    Guía Técnica para una Educación Física Inclusiva
    (2025) Fierro Saldaña, Belén Efrata
    Guía dirigida a profesores en formación de pedagogía en educación física, docentes de educación física y profesoras de educación básica con el objetivo de entregar orientaciones didácticas para la creación de espacios accesibles y participativos bajo la premisa de la eliminación de barreras u obstaculizadores para la participación plena de todo el estudiantado y la comunidad educativa en general.
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    La actualidad del modelo cognitivo de ciencia escolar. Tributo a Mercè Izquierdo-Aymerich
    (Sociedad Chilena de Didáctica, Historia y Filosofía de las Ciencias BELLATERRA Ltda., 2024) Adúriz Bravo, Agustín; Estany, Anna; Galagovsky, Lydia; Marzábal Blancafort, Ainoa; Cortés, Alba; Soto, Macarena; Álvarez L., Mari; Amorín D., Tamara; Arias C., Azucena; Serrallé M., J. Francisco; Quintanilla Gatica, Mario R.; Solsona P., Núria; García A., Edwin; Agudelo C., Carlos; Grapí V., Pere; Gómez G., Alma A.; Cantero R., Beatriz; Guillaumes i P., Marta; Farfán, Patricio; Hernández S., Carla; Merino R., Cristián; García M., Álvaro; Vallverdú, Jordi; Herrera S., Edith; Quintanilla Gatica, Mario R.; Adúriz Bravo, Agustín
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    La ciudad que no fue. Pioneros urbanistas en los debates de Santiago y otras ciudades chilenas.
    (2018) Ibarra Alonso, Macarena Carolina; Almandoz, Arturo
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    La emoción de crear: Artes, aprendizaje socioemocional y discapacidad
    (Ediciones UC, 2024) Romero Rojas, Victor; Lizama C., Macarena
    Este libro presenta propuestas didácticas para desarrollar aprendizajes socioemocionales de personas en situación de discapacidad cognitiva por medio de las artes tanto en ambientes educativos como en espacios públicos, junto con un segmento teórico que amplía los conocimientos sobre este tema. Las atractivas ilustraciones de Carlos Denis, el material didáctico para imprimir y el contenido audiovisual de apoyo consolidan un texto educativo, interactivo y creativo que supone un aporte clave para diversos profesionales del mundo de la salud, el arte, entre otros. Ha sido desarrollado por un grupo de especialistas nacionales e internacionales en desarrollo socioemocional, artes, educación y discapacidad, liderados por los profesores Victor Romero-Rojas y Macarena Lizama Calvo, en conjunto con el equipo del Centro UC Síndrome de Down y la Fundación Mawen. "La emoción de crear" es una invitación a realizar con emoción cada trazo, cada frase corporal, cada pieza musical y cada interpretación de rol para que seamos conscientes cómo desde cada interacción potenciamos el desarrollo de aprendizajes socioemocionales.
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    Latin American University Students and Global Citizenship Perspectives and Engagement. Adriana Cantón; Gabriela Palavicini; Patricia Imbarack Dagach, Editors. 2025
    (Springer, Cham, 2025) Imbarack Dagach, Patricia; Cantón, Adriana; Palavicini, Gabriela; Imbarack Dagach, Patricia
    This book examines the role of higher education in shaping global citizenship among university students, combining theoretical perspectives with empirical case studies from Latin America. Through contributions from leading scholars, it explores how students perceive their rights, responsibilities, and engagement at local, national, and global levels. This book presents findings from a collaborative research project involving institutions in Chile, Colombia, and Mexico, providing insight into post-pandemic shifts in youth civic participation. It integrates comparative analyses with theoretical discussions on citizenship education, focusing on key variables such as socio-emotional development, community belonging, and active participation. Some chapters focus on real-world data, offering fresh perspectives on student involvement, while others provide a broader academic framework for understanding citizenship in higher education. By bridging practical research with academic discourse, this book serves as both a theoretical reference and a practical resource for educators and policymakers. Offering a nuanced understanding of the evolving nature of citizenship education, it contributes to ongoing discussions on preparing future generations for civic responsibility in an interconnected world.
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    Lenguaje, Literatura y Vida - 1° Medio - Texto del Profesor
    (Mare Nostrum, 2004) Santos López, Danilo Leonardo; Carreño Bolívar, Rubí
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    Manual PSU Lenguaje
    (Ediciones SM, 2013) Urrejola Corales, Karen Beatriz