What we should learn at school : |b how discourses about purpose reflect educational difference
| dc.contributor.advisor | Nussbaum Voehl, Miguel | |
| dc.contributor.author | Cortés Lagos, Ana María | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería | |
| dc.date.accessioned | 2019-01-09T19:53:02Z | |
| dc.date.available | 2019-01-09T19:53:02Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Tesis (Master of Science in Engineering)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017 | |
| dc.description.abstract | Las diferencias educacionales han sido descritas en términos de resultados en pruebas estandarizadas y acceso a la educación superior. Mucho menos se ha dicho acerca de las representaciones de los propios estudiantes sobre la escuela. Sin embargo, la elaboración de reformas y políticas educacionales sensatas requiere comprender tales concepciones. Esta tesis contribuye a la discusión sobre representaciones en educación por medio de un estudio del discurso de los estudiantes acerca del propósito de la escuela. Desde las pedagogías críticas y una aproximación desde la Lingüística Sistémico Funcional este documento presenta dos análisis distintos. El primero explora las diferencias entre los deseos individuales y las necesidades colectivas declaradas por un grupo de estudiantes chilenos de secundaria. El segundo, compara las representaciones de dos grupos de estudiantes chilenos de segundo medio, de clases media y alta. Este análisis revela que los estudiantes de clase alta adoptan fácilmente el currículo escolar, mientras que los estudiantes de clase media asocian el propósito de la escuela a la formación valórica antes que al desarrollo académico.También se encontraron diferencias notables en las representaciones de la función social de la escuela, y los tipos de agencia que se articulan a través de ella. Nuestros hallazgos proveen evidencia original acerca de la forma en que los patrones léxico-gramaticales reflejan las estructuras y problemáticas sociales, y propone que el estudio de estas relaciones puede contribuir a la comprensión de las diferencias educacionales. | |
| dc.format.extent | viii, 144 hojas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/ING/22269 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/22269 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/22269 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Filosofía de la educación. | es_ES |
| dc.subject.other | Estudiantes de educación media - Investigaciones - Chile. | es_ES |
| dc.subject.other | Análisis del discurso - Aspectos sociales - Chile. | es_ES |
| dc.title | What we should learn at school : |b how discourses about purpose reflect educational difference | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 99303 |