Experiencias de aprendizaje de la Lengua de Señas Chilena desde la perspectiva de padres oyentes con hijos/as sordos: factores facilitadores, motivadores y obstaculizadores de su acercamiento a la Lengua de Señas Chilena

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dc.catalogadorvdr
dc.contributor.advisorAracena Álvarez, Marcela
dc.contributor.authorCatalina Sánchez Herrera
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología
dc.date.accessioned2024-09-13T15:38:13Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-09-12T22:58:27Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Psicología de la Salud)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024
dc.description.abstractAntecedentes: El acceso temprano a la lengua de señas se considera fundamental para el desarrollo de los niños/as Sordos. Sin embargo, alrededor del 90% de ellos nacen en familias de oyentes que no han tenido contacto previo con esta lengua y se estima que solo un 20%de esas familias utiliza la lengua de señas de forma regular en la comunicación con su hijo/a. Objetivo: Conocer la perspectiva de padres y madres con hijos/as Sordos sobre su relación con el aprendizaje de la Lengua de Señas (LS).Participantes y Método: Se realizó un estudio descriptivo, analítico, relacional y exploratorio con enfoque cualitativo. Se entrevistó a 13 padres y madres de dos colegiospara Sordos en Santiago, Chile. El análisis se basó en la Teoría Fundamentada, utilizandola estrategia de codificación abierta y axial. Resultados: Los datos se agruparon en cuatro categorías principales, revelando las experiencias de los padres y madres respecto al diagnóstico de sordera y la adquisición de la lengua de señas. Esto permitió realizar un análisis de trayectorias relacionadas con la lengua de señas. Conclusiones: El diagnóstico se describe como un momento de shock emocional, con unenfoque médico hacia la sordera que limita el acercamiento a la lengua de señas, generando distintos niveles de competencia en ella. Se sugiere incorporar una visión social de la sorderaen el diagnóstico y proporcionar apoyo interdisciplinario a los padres durante este procesopara que puedan adquirir información sobre la lengua de señas y la Comunidad Sorda.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-09-13
dc.format.extentxxxviii páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/PSI/87872
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/PSI/87872
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87872
dc.information.autorucEscuela de Psicología; Sánchez Herrera, Catalina; S/I; 1066333
dc.information.autorucEscuela de Psicología; Aracena Álvarez, Marcela; 0000-0002-5602-3960; 54857
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
dc.subjectLengua de señas
dc.subjectPadres oyentes
dc.subjectExperiencias de aprendizaje
dc.subjectEnfoque cualitativo
dc.subject.ddc150
dc.subject.deweyPsicología
dc.subject.ods10 Reduced inequalities
dc.subject.odspa10 Reducción de las desigualdades
dc.tipo.dtdInvestigación cualitativa
dc.titleExperiencias de aprendizaje de la Lengua de Señas Chilena desde la perspectiva de padres oyentes con hijos/as sordos: factores facilitadores, motivadores y obstaculizadores de su acercamiento a la Lengua de Señas Chilena
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados1066333
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