Interculturalidad y prácticas docentes en clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en escuelas con alto porcentaje de alumnos migrantes de la comuna de Santiago

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.authorValledor Cuevas, Laura Samantha
dc.contributor.authorGarcés Aspee, Luis
dc.contributor.authorWhipple Morán, Pablo
dc.date.accessioned2023-05-19T20:49:58Z
dc.date.available2023-05-19T20:49:58Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste artículo presenta un estudio exploratorio de las prácticas docentes en la asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales, de cuatro profesores en escuelas con alta matrícula inmigrante de la comuna de Santiago. El propósito de la investigación fue conocer las respuestas docentes al desafío de enseñar a estudiantes cuyos referentes culturales e historias nacionales son diversos. Se aplicó una metodología cualitativa con enfoque Grounded Theory para generar conocimiento desde las prácticas mismas. Los resultados indican que los docentes aplican fundamentalmente dos estrategias: (1) la comparación entre las características del mismo hecho, proceso histórico o tema en Chile y en los países de origen de los alumnos inmigrantes, y (2) el uso de analogías entre las experiencias de los alumnos inmigrantes y los contenidos obligatorios de la asignatura. Dichas estrategias concuerdan con algunos principios de un enfoque intercultural de la enseñanza, pero coexisten con explicaciones relacionadas con un concepto esencialista de la identidad nacional y narrativas de superioridad cultural. Los hallazgos orientan acerca de los énfasis que debieran tener futuros programas de acompañamiento y formación continua, que ayuden a mejorar las prácticas que los profesores ya están impulsando, y a profundizar el concepto de interculturalidad en la enseñanza de la asignatura.
dc.fechaingreso.objetodigital2023-07-14
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.31619/caledu.n52.795
dc.identifier.eissn0718-4565
dc.identifier.issn0717-4004
dc.identifier.scieloidS0718-45652020000100049
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.31619/caledu.n52.795
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/70114
dc.information.autorucFacultad de Educación; Valledor Cuevas, Laura Samantha; 0000-0002-4556-5836; 9924
dc.information.autorucFacultad de Educación; Garcés Aspee, Luis; S/I; 150764
dc.information.autorucInstituto de Historia; Whipple Morán, Pablo; 0000-0001-7405-0340; 116744
dc.issue.numero52
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final80
dc.pagina.inicio49
dc.revistaCalidad en la educación
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectPrácticas docenteses_ES
dc.subjectInmigranteses_ES
dc.subjectInterculturalidades_ES
dc.subjectHistoria y ciencias socialeses_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleInterculturalidad y prácticas docentes en clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en escuelas con alto porcentaje de alumnos migrantes de la comuna de Santiagoes_ES
dc.title.alternativeInterculturality and teaching practices in history, geography and social sciences in schools with a high percentage of migrant students in the district of Santiagoes_ES
dc.typeartículo
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sipa.codpersvinculados150764
sipa.codpersvinculados116744
sipa.indexScielo
sipa.trazabilidadORCID;14-07-2023
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