Clase social y estrategias parentales de apoyo a los estudiantes en pandemia. Resultados para Chile del International COVID-19 Impact on Parental Engagement Study

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dc.contributor.authorTreviño Villarreal, Juan Ernesto
dc.contributor.authorMiranda Riquelme, Catalina
dc.contributor.authorHernández Vejar, Macarena
dc.contributor.authorVillalobos D., Cristóbal
dc.date.accessioned2022-11-03T20:05:13Z
dc.date.available2022-11-03T20:05:13Z
dc.date.issued2021
dc.date.updated2022-06-22T16:24:53Z
dc.description.abstractLa irrupción de la pandemia (Covid-19) y el tránsito a la educación remota posiciona a las familias en el proceso y experiencia educativa de sus hijos e hijas como uno de especial importancia (Bonal & González, 2020). El objetivo del artículo es explorar las prácticas educativas de la clase media-profesional chilena en período de crisis sanitaria. Para ello se utiliza la base de datos del estudio transnacional, International COVID-19 Impact on Parental Engagement Study (ICIPES) que agrupó a 23 países. En el caso chileno se recogieron 1.597 respuestas que permitieron describir las prácticas educativa ejecutadas por los grupos sociales, además, de testear la relación entre ambas variables. Se concluye que existe un involucramiento parental transversal en el proceso y experiencia de aprendizaje durante la pandemia. Sin embargo, hay diferencias en las prácticas educativas. Mientras los padres y madres no profesionales buscan prácticas de fortalecimiento educativo, aquellos que componen el grupo profesional priorizan la participación del menor en actividades extra-educativas que estimulen su aprendizaje cognitivo. Además, algunas prácticas educativas formales y no formales están asociadas con la clase social de las familias y, por ende, reafirma la desigualdad educativa que se reproduce según los recursos económicos que tiene una persona.
dc.description.funderAgencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) de Chile
dc.fuente.origenSIPA
dc.identifier.doi10.35362/rie8614449
dc.identifier.urihttps://rieoei.org/RIE/article/view/4449
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/65341
dc.information.autorucFacultad de educación ; Treviño Villarreal, Juan Ernesto ; 0000-0001-6510-1302 ; 1031902
dc.information.autorucInstituto de sociología ; Miranda Riquelme, Catalina ; 0000-0003-3106-3293 ; 214870
dc.information.autorucFacultad de educación ; Hernández Vejar, Macarena ; 0000-0003-2564-1843 ; 143627
dc.information.autorucEscuela de trabajo social ; Villalobos D., Cristóbal ; 0000-0002-1964-7213 ; 143637
dc.issue.numero1
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final133
dc.pagina.inicio117
dc.revistaRevista Iberoamericana de Educación
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectPandemia
dc.subjectPrácticas educativas
dc.subjectFamilia
dc.subjectClase social
dc.titleClase social y estrategias parentales de apoyo a los estudiantes en pandemia. Resultados para Chile del International COVID-19 Impact on Parental Engagement Study
dc.typeartículo
dc.volumen86
sipa.codpersvinculados1031902
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sipa.indexWOS-ISI
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