Programas de Acceso a Pedagogía: una oportunidad para reducir el déficit de docentes idóneos en el sistema escolar

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dc.catalogadorpva
dc.contributor.advisorIrarrázaval Llona, Ignacio
dc.contributor.authorCanales García, Kevin
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Gobierno
dc.date.accessioned2023-07-19T20:13:45Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2023-07-19T01:23:52Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Políticas Públicas)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractLa literatura en el ámbito educacional muestra que la calidad de un sistema educativo no puede ser superior a la calidad de sus profesores. En Chile, la preocupación se ha instalado por el creciente déficit de docentes idóneos que se ha proyectado para 2025, causado, entre otros factores, por la sostenida baja de matrícula en Pedagogía, las tasas de deserción docente y la baja valoración social del profesorado. En ese contexto, los Programas de Acceso a Pedagogía (PAP) surgieron como una vía alternativa de admisión a la Educación Superior en la Ley N°20.903, que buscaba no solo generar mecanismos más inclusivos de acceso, sino también reclutar a postulantes que mostraran motivaciones intrínsecas hacia la labor pedagógica. No obstante, estos Programas se constituyen como una oportunidad relevante para aumentar la matrícula en las carreras de Pedagogía, y por consiguiente, paliar la escasez de docentes idóneos en el sistema. Actualmente, esta vía de acceso que se comienza a ejecutar el año 2017 es más bien marginal dentro del universo de matriculados. Por ello, este trabajo considera una serie de modificaciones sustantivas a esta política pública con el fin de hacer más atractivos estos programas, fortaleciendo su calidad de formación pedagógica y proponiendo incentivos para mejorar las tasas de deserción y otros indicadores de interés.
dc.description.version2023-07-21
dc.fechaingreso.objetodigital2023-07-19
dc.format.extent47 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC//74213
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC//74213
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/74213
dc.information.autorucEscuela de gobierno ; Irarrázaval Llona, Ignacio ; 0000-0001-5870-5853 ; 1003195
dc.information.autorucEscuela de gobierno ; Canales García, Kevin ; S/I ; 1183156
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectMatrículaes_ES
dc.subjectProgramas de Acceso a Pedagogíaes_ES
dc.subjectDéficit docentees_ES
dc.subjectMotivación intrínsecaes_ES
dc.subjectFormación pedagógicaes_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titleProgramas de Acceso a Pedagogía: una oportunidad para reducir el déficit de docentes idóneos en el sistema escolares_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados1003195
sipa.codpersvinculados1183156
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