Cómo se construye la veracidad en las noticias que circulan en redes sociales? : una propuesta didáctica multimodal en el electivo de participación y argumentación en democracia en III° y IV° medio

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dc.catalogadoryvc
dc.contributor.advisorMaturana Araneda, Carmen Luz
dc.contributor.authorMadrid Stuardo, Valentina
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2023-10-06T13:54:51Z
dc.date.issued2023
dc.date.updated2023-07-14T19:48:48Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Didáctica del Lenguaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023
dc.description.abstractLa nueva era digital se caracteriza por la preocupante y masiva circulación de desinformación, lo que amenaza la participación y toma de decisiones democráticas. En este escenario, como propone la UNESCO, el desarrollo de la alfabetización mediática es clave para enfrentar la desinformación y espacios como la escuela son propicios para ello. En este contexto, el propósito de este artículo es presentar una secuencia didáctica para el electivo de Participación y Argumentación en Democracia de III° y IV° medio, cuyo objetivo es desarrollar dicha alfabetización desde una perspectiva crítica y multimodal, teniendo como base la Teoría metafuncional de Halliday (1979), con categorías multimodales (Martin, 2010; Kress y van Leeuwen, 2021) y verbales (Martin y White, 2005; Oteíza y Pinuer, 2019) que develan el ensamble multimodal y su impacto en la recepción de las noticias (Krees y van Leeuwen, 2021). Para ello se realizaron dos evaluaciones diagnósticas que detectaron los conocimientos previos de los estudiantes en cuanto a tendenciosidad, fuentes y valor de las imágenes, junto con siete etapas que conducen el análisis crítico multimodal. La evaluación final implica la presentación oral de tres noticias, que abordan el mismo hecho, graduadas según su tendenciosidad. Los resultados se presentan de manera cuantitativa, para la muestra completa, y cualitativa para la selección de grupos representativos en el nivel avanzado e intermedio, dando cuenta del impacto de la secuencia: los estudiantes integran la multimodalidad para analizar las ideologías y posicionamientos presentes en las noticias digitales.
dc.description.version2023-09-03
dc.fechaingreso.objetodigital2023-10-06
dc.format.extent93 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/75023
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/75023
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/dspace/handle/11534/75023
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Madrid Stuardo, Valentina ; S/I ; 206780
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Maturana Araneda, Carmen Luz ; 0000-0003-4915-3780 ; 68841
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectAlfabetización mediática
dc.subjectAnálisis crítico multimodal
dc.subjectLectura crítica
dc.subjectAnálisis crítico multimodal
dc.subjectDidáctica de la multimodalidad.
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.ods16 Peace and Justice Strong Institutions
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.odspa16 Paz, justicia e instituciones sólidas
dc.titleCómo se construye la veracidad en las noticias que circulan en redes sociales? : una propuesta didáctica multimodal en el electivo de participación y argumentación en democracia en III° y IV° medio
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados206780
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