Aplicación de prácticas claves de un equipo de liderazgo instruccional (ELI) para mejorar aprendizajes de comprensión lectora en la presencialidad en un instituto técnico profesional de educación media de la comuna de Santiago

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dc.contributor.advisorOlbrich G., Ingrid
dc.contributor.authorSepúlveda González, Marcela Andrea
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2022-10-02
dc.date.accessioned2022-07-20T17:13:25Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-07-19T22:45:43Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención en Dirección y Liderazgo Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractEl presente trabajo final de egreso pretende aportar a la problemática educativa de estos tiempos post pandemia por Covid-19, que es la pérdida de aprendizajes, y por medio de un trabajo colaborativo, obtener una mejora en comprensión lectora de los estudiantes de un Segundo Medio de un liceo técnico profesional de la comuna de Santiago. Se conforma un equipo de liderazgo instruccional donde participan directivos y docentes para focalizar la mejora de aprendizajes en Lenguaje. A partir de los antecedentes recogidos de la evaluación DIA de Lenguaje 2022, el aprendizaje más descendido en comprensión lectora es la habilidad de interpretar. En cuanto a la implementación, se realizaron reuniones con equipo de liderazgo instruccional a través de plataforma Zoom con profesor, jefe de departamento y director, formalizando una visión compartida de los aprendizajes, aprendizaje clave a intervenir y a los estudiantes se les dio la oportunidad de fijarse metas en la asignatura, reconociendo sus fortalezas y sus áreas de mejora. También se les otorgó desafíos de aprendizaje, tickets de salida, desafíos de reflexión, al igual que visitas en aula y retroalimentación a profesor. Basado en prácticas claves del Manual de prácticas para equipos de liderazgo instruccional, Volante & Miller (2017).
dc.description.version2022-10-02
dc.format.extent38 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/64433
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/64433
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64433
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Olbrich G., Ingrid ; 0000-0002-4196-2834 ; 59830
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Sepúlveda González, Marcela Andrea ; S/I ; 1092073
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectEquipo de liderazgo instruccionales_ES
dc.subjectAula invertidaes_ES
dc.subjectPandemiaes_ES
dc.subjectRecuperación de aprendizajeses_ES
dc.subjectPrácticas instruccionaleses_ES
dc.subject.ddc371.2011
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherLiderazgo educacional - Investigaciones - Chilees_ES
dc.subject.otherAprendizaje colaborativo - Investigaciones - Chilees_ES
dc.subject.otherComprensión de lectura - Enseñanza media - Investigaciones - Chilees_ES
dc.titleAplicación de prácticas claves de un equipo de liderazgo instruccional (ELI) para mejorar aprendizajes de comprensión lectora en la presencialidad en un instituto técnico profesional de educación media de la comuna de Santiagoes_ES
dc.typetesis de maestría
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