Devenir desertora, un viaje interior entre la resistencia y la liberación

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.advisorAraneda Urrutia, Carlos
dc.contributor.authorFranco Hamilton, María José
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-06T13:45:08Z
dc.date.available2024-08-06T13:45:08Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-07-31T23:42:58Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Diversidad e Inclusión)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024.
dc.description.abstractLa investigación tiene como finalidad explorar la relación entre las afecciones vividas en el período 2017-2024 y el deseo de desertar de la sala de clase como profesora novel. De aquí se extrae el problema, siendo la deserción docente el protagonista de esta investigación, desde una mirada personal y con relación a los afectos. Utilizando una metodología autoetnográfica, la autora describe y analiza su experiencia personal como profesora en el proceso de desertar de la docencia. Se realizaron ocho relatos autoetnográficos, agrupados en tres capas espaciotemporales en los cuales se abordarán conceptos como microfascismo, performatividad, devenir, afectos, dolor y optimismo cruel. En cuanto al posicionamiento profesional, la autora busca influir positivamente en el mundo de la docencia, apoyando a otros docentes que puedan estar experimentando situaciones similares. En las conclusiones, se destaca la importancia de vivenciar y respetar los afectos involucrados en cada proceso, reconociendo su impacto significativo en el presente y futuro de cada individuo, así como la relevancia que tienen los afectos en el proceso de deserción. Por otro lado, se reconoce que el dolor puede ser una fuerza impulsora para el crecimiento y la transformación, permitiendo afrontar los desafíos de manera constructiva. Se subraya la importancia de no temer a la diferencia y de aprovecharla como una oportunidad para el cambio positivo. Por último, se hace una reflexión en cuanto al trabajo colaborativo, en donde se aborda cómo la colaboración con compañeras en este proceso ha sido fundamental para enriquecer la investigación y el desarrollo personal.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-06
dc.format.extentvi, 39 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87273
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87273
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87273
dc.information.autorucFacultad de Educación; Araneda Urrutia, Carlos; 0000-0003-0962-3960; 121702
dc.information.autorucFacultad de Educación; Franco Hamilton, María José; S/I; 1048114
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleDevenir desertora, un viaje interior entre la resistencia y la liberación
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados121702
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