Modelo de transición e inserción a tres instituciones de educación superior de estudiantes en situación de discapacidad

Simple item page
dc.contributor.advisorLissi, María Rosa
dc.contributor.authorNovoa Mackenna, Daniela
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología
dc.date2021-03-27
dc.date.accessioned2021-03-30T10:39:05Z
dc.date.issued2019
dc.date.updated2021-03-25T17:09:03Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Psicología Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo el diseño de un modelo que estandarice el proceso de transición e inserción a las instituciones de educación superior Santo Tomás, de los estudiantes en situación de discapacidad. Los antecedentes teóricos en torno a esta temática identifican que un proceso de transición no sistémico reduce las posibilidades de éxito y muchas veces no permite se visibilicen los programas y esfuerzos de inclusión disponibles. Los estudiantes con discapacidad se enfrentan a barreras y retos adicionales que al resto del colectivo estudiantil. Las barreras se agudizan en algunos casos por una sociedad o comunidad que, aunque promueve valores a favor de la inclusión, en la práctica no la reconoce como principio rector y no aseguran su influencia en todos los estamentos y procesos involucrados. En este estudio se utilizó un diseño exploratorio, mediante el cual se recolectaron y analizaron resultados tanto de información interna de Santo Tomás, como a través de la aplicación de un cuestionario diseñado, en el marco de esta tesis, para conocer la percepción de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Una vez revisadas y sistematizadas las fuentes de información, se establecieron los principales facilitadores y obstaculizadores del proceso de transición e inserción presentes en la institución. Los resultados dan cuenta que el proceso actual de admisión no logra recabar la información necesaria como insumo para la tomar decisiones, preparar y diseñar un proceso de enseñanza y aprendizaje que se ajuste las necesidades específicas del estudiante que ingresa. Motivo por el cual, un proceso de transición planificado, sistemático e interiorizado institucionalmente resulta indispensable y responsable.
dc.description.version2021-03-27
dc.format.extentvi, 200 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/PSI/53363
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/PSI/53363
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/53363
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc371.910983
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherCorporación Santo Tomás (Chile)es_ES
dc.subject.otherEstudiantes discapacitados - Educación superior - Chilees_ES
dc.subject.otherEducación inclusiva - Enseñanza superior - Chilees_ES
dc.titleModelo de transición e inserción a tres instituciones de educación superior de estudiantes en situación de discapacidades_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados76856
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Tesis Daniela Novoa - Mag. Psicología Educacional UC2019.pdf
Size:
3.32 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
0 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
3.03 Tesis magíster