Estrategia evaluativa en aula Objective Structured Clinical Evaluation (OSCE) en la carrera Técnico de nivel superior en Farmacia en un Centro de formación técnica chileno
| dc.contributor.advisor | González Ferrari, María Soledad | |
| dc.contributor.author | Hauck Lecaros, Claudia Odette | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-14T12:28:50Z | |
| dc.date.available | 2020-10-14T12:28:50Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.updated | 2020-10-12T13:31:08Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020 | |
| dc.description.abstract | El presente proyecto de intervención en aula corresponde al diseño de una estrategia de evaluación de competencias clínicas denominada Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) u Objective structured clinical evaluation (OSCE), en adelante, OSCE, en estudiantes de la Carrera Técnico de nivel Superior en Farmacia. El proyecto tuvo como objetivo diseñar y evaluar la estrategia de evaluación OSCE con criterios de validez y confiabilidad para determinar el nivel de logro del perfil de egreso en alumnos de segundo semestre de la Carrera Técnico de Nivel Superior en Farmacia. Para la consecución del objetivo, se tomaron antecedentes teóricos del OSCE y se consideró los aspectos de validez y confiabilidad en la evaluación de aprendizajes; luego se diseñó la estratega de evaluación, la tabla de especificaciones y los instrumentos correspondientes a los que se les realizó las validaciones con jueces expertos y con estudiantes del nivel para luego realizar las versiones definitivas de los instrumentos. A partir del proceso realizado y de una experiencia preliminar efectuada con algunos de los instrumentos, se obtuvo entre las principales conclusiones que se logró diseñar la estrategia evaluativa con sus instrumentos validados y que la estrategia tiene características de ser auténtica; por otra parte, se consideró necesario profundizar en la validez instruccional de la evaluación. Una limitación relevante es que la estrategia se diseñó para el contexto de aula en cuestión, por lo que no es replicable en otras circunstancias; sin embargo, el proceso de diseño y validación tienen un valor universal y el proyecto constituye un punto inicial para realizar un OSCE integrado en las cohortes siguientes de la Carrera. | |
| dc.format.extent | ix, 106 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/47388 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/47388 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/47388 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 615.1 | |
| dc.subject.dewey | Medicina y salud | es_ES |
| dc.subject.other | Farmacia (Ciencia) - Enseñanza superior - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Tests y mediciones educacionales - Enseñanza superior - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Educación técnica - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Estrategia evaluativa en aula Objective Structured Clinical Evaluation (OSCE) en la carrera Técnico de nivel superior en Farmacia en un Centro de formación técnica chileno | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 15025 |