Recursos del lenguaje académico y organización discursiva en explicaciones científicas producidas por estudiantes de 4 ° básico

Simple item page
dc.contributor.advisorMeneses, Alejandra
dc.contributor.authorRubio Núñez, Alejandra
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2019-05-08T19:24:43Z
dc.date.available2019-05-08T19:24:43Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019
dc.description.abstractSi bien existen estudios sobre los recursos léxico-gramaticales utilizados en explicaciones producidas por escolares, menos investigación se ha desarrollado en español sobre géneros disciplinares, específicamente, sobre el dominio de recursos de lenguaje académico utilizados en explicaciones científicas producidas por estudiantes de primaria. En este artículo se describe, compara y relaciona la organización discursiva, los recursos del lenguaje académico (vocabulario académico, vocabulario científico, nominalizaciones y nexos causales) y los recursos lexicogramaticales utilizados para medir la calidad de la escritura (longitud medido en cantidad de palabras y cláusulas, diversidad léxica y complejidad sintáctica) en explicaciones científicas producidas por estudiantes chilenos de cuarto básico de tres colegios de distintos grupos socioeconómicos. Se transcribieron y analizaron 326 explicaciones usando CLAN (Computerized Language Analysis) para las medidas automáticas y semiautomáticas. La comparación entre las explicaciones se realizó a partir de las variables de sexo, grupo socioeconómico y tema. Para el análisis de datos se aplicaron pruebas t y ANOVA. Los resultados generales muestran que los estudiantes tienen un bajo dominio de los recursos del lenguaje académico y recursos lexicogramaticales, aunque se presentan diferencias de acuerdo a las variables consideradas. En el ámbito de la organización discursiva los estudiantes dan cuenta de un conocimiento limitado sobre las demandas epistémicas de la construcción de explicaciones en ciencias. Esta investigación destaca la relevancia de diseñar propuestas de enseñanza que promuevan el desarrollo de habilidades de escritura académica en el contexto escolar que fomenten el aprendizaje de la escritura disciplinar.
dc.format.extent29 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/22494
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/22494
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/22494
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc400
dc.subject.deweyLenguases_ES
dc.subject.otherEspañol técnico - Enseñanza básicaes_ES
dc.subject.otherEscolares - Chile - Lenguajees_ES
dc.titleRecursos del lenguaje académico y organización discursiva en explicaciones científicas producidas por estudiantes de 4 ° básicoes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados16566
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Alejandra_Rubio_abril 2021.pdf
Size:
660.1 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
3.09 Tesis magíster