Minimally Invasive tele-mentoring opportunity – the mito project

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dc.contributor.authorQuezada González, José Luis
dc.contributor.authorAchurra Tirado, Pablo
dc.contributor.authorJarry, Cristián
dc.contributor.authorTejos, Rodrigo
dc.contributor.authorInzunza, Martín
dc.contributor.authorUlloa, Gabriel
dc.contributor.authorNeyem, Andrés
dc.contributor.authorMartínez, Carlos
dc.contributor.authorMartino, Carlo
dc.contributor.authorEscalona, Gabriel
dc.date2020-07-09
dc.date.accessioned2020-07-10T13:59:23Z
dc.date.issued2019
dc.date.updated2020-07-07T20:13:13Z
dc.descriptionIntroducción El entrenamiento simulado ha demostrado ser una metodología válida para la adquisición de habilidades en técnicas laparoscópicas. El entrenamiento durante un programa tradicional requiere de una vigilancia y tutoría por parte de instructores capaces de enseñar y evaluar. Este estudio presenta el desarrollo, implementación y resultados de una novedosa aplicación que permite una interacción docente-alumno a distancia. Esta plataforma es utilizada como complemento de un programa validado de entrenamiento, que permite a los estudiantes una tutoría personalizada. Los resultados del entrenamiento vía Lapp fueron comparados con los resultados de un entrenamiento tradicional. Métodos: Se desarrolló una plataforma web y App (Lapp) que permite la interacción remota docente-alumno. Los instructores utilizaron Lapp para evaluar las sesiones de entrenamiento grabadas por los alumnos ubicados a distancia y guiarlos durante el desarrollo de un curso de habilidades laparoscópicas (ALPS), mediante una retroalimentación personalizada y efectiva. Alumnos de dos centros de entrenamiento remotos fueron tutorizados utilizando Lapp. Un grupo control fue guiado durante el mismo programa de entrenamiento simulado de forma tradicional mediante tutoría presencial. Los entrenamientos de ambos grupos fueron grabados pre y post curso y evaluados en ciego por dos expertos utilizando una escala de evaluación global (GRS)y una específica (SRS) Resultados: Un total de 30 estudiantes fueron entrenados vía Lapp y comparados con 25 estudiantes locales. Todos los estudiantes lograron un puntaje de aprobación de ALPS. El grupo intervención aprobó el programa mostrando diferencias significativas entre sus evaluaciones pre y post programa, de 15 [6-17] a 23 [20-25] y de 12 [11-15] a 18 [15-20], en GRS y SRS, respectivamente. Los resultados entre ambos grupos fueron comparables sin diferencia estadística significativa (p=0.768). Conclusión: El entrenamiento simulado en cirugía laparoscópica utilizando Lapp es tan efectivo como la instrucción directa para la adquisición de habilidades en laparoscopía avanzada.
dc.description.version2020-07-09
dc.identifier.doi10.1007/s00464-019-07024-1
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/31648
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1007/s00464-019-07024-1
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido parcial
dc.pagina.final2592
dc.pagina.inicio2585
dc.revistaSurgical Endoscopyes_ES
dc.rightsacceso restringido
dc.subjectTele-mentoringes_ES
dc.subjectSimulation traininges_ES
dc.subjectSurgical education technologyes_ES
dc.subjectTele-proctoringes_ES
dc.subjectTele-simulationes_ES
dc.subject.ddc617.057
dc.subject.deweyMedicina y saludes_ES
dc.titleMinimally Invasive tele-mentoring opportunity – the mito projectes_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 34
sipa.codpersvinculados223397
sipa.codpersvinculados1007638
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