El estallido y la convención al aula ¿Qué podemos aprender? Contextualización curricular a partir de temáticas de interés público en la asignatura de Educación Ciudadana
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Teniendo en consideración la reforma curricular impulsada por la Ley 20.911, que dictamina la creación de Planes de Formación Ciudadana y la implementación de la asignatura de Educación Ciudadana en las escuelas, la cual busca fomentar en el estudiantado un mayor nivel de participación en su entorno social y político. Junto con los fenómenos sociopolíticos recientes del estallido social y el proceso constituyente. El siguiente trabajo presenta un estudio de caso, en base a entrevistas, en torno a las prácticas de contextualización curricular desarrolladas por tres docentes, con miras a analizar el cómo se han incorporado las temáticas de interés público relacionadas con los procesos señalados en la asignatura de Educación Ciudadana. A partir de ello, se plantea que los docentes realizan prácticas de contextualización que atienden a diversos elementos del contexto educativo y nacional, viendo en la asignatura una oportunidad para desarrollar un trabajo en torno a temáticas de interés público y que se desarrollan como complemento del currículum prescrito. Asimismo, se evidencia que este tipo de prácticas tienden a ser de carácter individual, lo que genera limitantes para la contextualización curricular. En base a estas limitantes, es que se ofrece una propuesta de mejora que busca ser un marco de acción que pueda generar instancias en las que se logren desarrollar prácticas de contextualización curricular en torno a temáticas de interés público de forma colaborativa.
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Tesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023