Teacher support for argumentation and the incorporation of contingencies in mathematics classrooms

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dc.contributor.authorSolar Bezmalinovic, Horacio
dc.contributor.authorOrtiz, A.
dc.contributor.authorDeulofeu, J.
dc.contributor.authorUlloa, R.
dc.date.accessioned2022-03-16T19:39:37Z
dc.date.available2022-03-16T19:39:37Z
dc.date.issued2020
dc.format.extent28 páginas
dc.fuente.origenConveris
dc.identifier.doi10.1080/0020739X.2020.1733686
dc.identifier.eissn1464-5211
dc.identifier.issn0020-739X
dc.identifier.scopusid2-s2.0-85081319756
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1733686
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/63441
dc.information.autorucFacultad de educación ; Solar Bezmalinovic, Horacio ; 0000-0002-1958-8153 ; 14989
dc.issue.numeroNo. 7
dc.language.isoen
dc.pagina.final1005
dc.pagina.inicio977
dc.revistaInternational Journal of Mathematical Education in Science and Technologyes_ES
dc.titleTeacher support for argumentation and the incorporation of contingencies in mathematics classroomses_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 52
sipa.codpersvinculados14989
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