Razonamiento clínico en kinesiología mediante aprendizaje basado en casos

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dc.catalogadorjca
dc.contributor.authorContreras Briceño, Felipe
dc.contributor.authorVillaseca Rojas, Yenny
dc.contributor.authorEspinosa Ramírez, Maximiliano
dc.contributor.authorVillarroel Stargo, Gregory
dc.contributor.authorMoscoso Altamira, Gonzalo
dc.contributor.authorChamorro Giné, Magdalena
dc.contributor.authorNicoletti Santoni, Natalia
dc.contributor.authorEspinoza Vallejos , Macarena
dc.contributor.authorGarcía Valdés, Patricio
dc.contributor.authorFernández Mincone, Tiziana
dc.contributor.authorRojas Muñoz, Cynthia
dc.date.accessioned2024-03-18T12:52:24Z
dc.date.available2024-03-18T12:52:24Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractIntroducción: En cursos clínicos con gran número de estudiantes, las experiencias clínicas con pacientes reales son limitadas, dificultando el logro de objetivos de aprendizaje. La didáctica aprendizaje basado en casos (ABC) promueve el pensamiento crítico y trabajo coolaborativo, aspectos esenciales para desarrollar competencias profesionales. El objetivo de este estudio fue reportar si la incorporación de la metodología ABC en una asignatura clínica curricular promueve el razonamiento clínico en la formación en kinesiología.Metodología: En la asignatura curricular “evaluación cardiorrespiratoria en kinesiología”, 10 grupos de 7 estudiantes desarrollaron casos clínicos de temas disciplinares seleccionados bajo criterio de jueces por expertos del área, y lo presentaron al resto de sus compañeros. Un académico guió la reflexión del tema tratado en el ABC, fomentando la discusión entre los estudiantes. Al finalizar la asignatura se evaluó la percepción de la didáctica educativa mediante encuesta y logro de objetivos de aprendizaje con indicadores académicos.Resultados: Los estudiantes reportaron gran satisfacción con la metodología, mayor preparación para actividades de campo clínico y mejoras en sus habilidades comunicacionales. El promedio obtenido en las interrogaciones y en las actividades clínicas fue superior a versiones previas de la asignatura, aumentando el porcentaje de aprobación y satisfacción con el curso.Conclusión: La incorporación de la didáctica de ABC fomentó el razonamiento clínico, reflexión y habilidades comunicacionales mejorando el rendimiento académico y promoviendo competencias profesionales. Como producto final se elaboró un libro de descarga libre con los temas tratados en los ABC, titulado: “Identificando problemas kinesiológicos: aprendizaje basado en casos”.
dc.description.funderFondos internos de la Institución
dc.fechaingreso.objetodigital2024-01-17
dc.fuente.origenSIPA
dc.identifier.doi10.11565/arsmed.v45i2.1648
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.11565/arsmed.v45i2.1648
dc.identifier.urihttps://www.arsmedica.cl/index.php/MED/article/view/1648
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/84567
dc.information.autorucEscuela de Medicina; Contreras Briceño, Felipe; 0000-0002-0674-7506; 1011730
dc.issue.numero02
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final27
dc.pagina.inicio19
dc.revistaArs Medica. Revista de Ciencias Medicas
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectAprendizaje basado en casos
dc.subjectRazonamiento clínico
dc.subjectMetodología educativa
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectReflexión
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectReflexión
dc.subject.ddc610
dc.subject.deweyMedicina y saludes_ES
dc.titleRazonamiento clínico en kinesiología mediante aprendizaje basado en casos
dc.title.alternativeClinical reasoning in kinesiology by case-based learning
dc.typeartículo
dc.volumen45
sipa.codpersvinculados1011730
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Razonamiento clínico en kinesiología mediante aprendizaje basado en casos.pdf
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