Decisiones curriculares y propósitos formativos de docentes de Ciencias para la Ciudadanía en el primer año de implementación
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Date
2026
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Abstract
Este trabajo corresponde a una investigación cualitativa sobre las decisiones curriculares de cuatro profesoras de la nueva asignatura de Ciencias para la Ciudadanía en su primer año de implementación, en el contexto de la reforma curricular en los niveles de 3º y 4º medio en Chile. En primer lugar, se presentan los antecedentes de la reforma, en general y en particular para esta asignatura del área de las Ciencias Naturales; en el marco teórico, se exploran los conceptos centrales asociados a los propósitos formativos de la asignatura (alfabetización científica y ciudadanía), junto con la idea de decisiones curriculares. En los resultados de la investigación, realizada por medio de entrevistas a las docentes, se narran sus concepciones de estos conceptos centrales y cómo los plasmaron en su práctica durante el año; en las conclusiones, se muestra que estos conceptos, que no son unívocos y están abiertos a interpretación, son comprendidos por las participantes de manera coherente con los documentos curriculares, lo que se expresa en la forma en que declaran haberlos contextualizado en las actividades planificadas y desarrolladas en clases.
Description
Tesis (Magíster en Educación, Mención Currículum Escolar.)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2026