Teacher educators' conceptions of modeling : A phenomenographic study

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dc.contributor.authorMontenegro Maggio, Helena
dc.date.accessioned2022-03-16T19:39:49Z
dc.date.available2022-03-16T19:39:49Z
dc.date.issued2020
dc.fechaingreso.objetodigital2025-01-14
dc.format.extent11 páginas
dc.fuente.origenConveris
dc.identifier.doi10.1016/j.tate.2020.103097
dc.identifier.eissn1879-2480
dc.identifier.issn0742-051X
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103097
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/63514
dc.identifier.wosidWOS:000540836100013
dc.information.autorucFacultad de educación ; Montenegro Maggio, Helena ; 0000-0002-0090-3889 ; 181384
dc.language.isoen
dc.nota.accesocontenido parcial
dc.pagina.final11
dc.pagina.inicio1
dc.revistaTEACHING AND TEACHER EDUCATIONes_ES
dc.rightsacceso restringido
dc.subject.ods04 Quality Education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleTeacher educators' conceptions of modeling : A phenomenographic studyes_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 94
sipa.codpersvinculados181384
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Teacher educators’ conceptions of modeling - A phenomenographic study.pdf
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