Por qué y hasta cuánto obligar (o inducir) la asistencia a clases?

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dc.contributor.advisorParedes M., Ricardo
dc.contributor.authorUgarte Vera, Gabriel Alonso
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería
dc.date.accessioned2012-10-25T12:20:46Z
dc.date.available2012-10-25T12:20:46Z
dc.date.issued2009
dc.descriptionTesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2009
dc.description.abstractEn un conjunto de políticas acerca de la calidad de la educación se asume que existe una clara y estable relación entre el éxito académico y la consistencia en la asistencia a clases. En el caso de Chile, el pago de la subvención estatal a la mayoría de las escuelas y el requisito de aprobación anual para el alumno dependen de la asistencia a clases. Sin embargo, pese a su importancia no existen mediciones del real impacto de esta variable en el rendimiento escolar. En este trabajo estudiamos el efecto de la asistencia a clases en el rendimiento académico, y evaluamos la existencia y pertinencia de umbrales de requerimientos de asistencia mínima. Hallamos que la asistencia tiene un impacto relevante y estadísticamente significativo en el rendimiento, junto con la existencia de un punto de corte, aunque contrariamente a lo esperado, no asociado con una caída del rendimiento, lo que cuestiona la existencia de un mínimo de asistencia.
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/ING/1355
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/1355
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/1355
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherAsistencia escolar - Chile.es_ES
dc.subject.otherRendimiento en la educación - Chile.es_ES
dc.titlePor qué y hasta cuánto obligar (o inducir) la asistencia a clases?es_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados100034
sipa.codpersvinculados131223
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