Teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿inciden en el desempeño escrito?

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dc.contributor.authorErrázuriz Cruz, María Constanza
dc.date.accessioned2020-06-30T21:22:07Z
dc.date.available2020-06-30T21:22:07Z
dc.date.issued2017
dc.format.extent17 páginas
dc.fuente.origenConveris
dc.identifier.doi10.22201/iisue.24486167e.2012.136.31766
dc.identifier.issn0120-4823
dc.identifier.issn2027-2731
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.11144/Javeriana.syp36-71.tiea
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/30090
dc.issue.numeroNo. 71
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final50
dc.pagina.inicio34
dc.revistaSigno y Pensamientoes_ES
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherEscritura académicaes_ES
dc.subject.otherAlfabetización (educación)es_ES
dc.subject.otherDocentes -Formacion profesionales_ES
dc.titleTeorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿inciden en el desempeño escrito?es_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 36
sipa.codpersvinculados13039
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