Expectativas dentro de la transición a la educación superior. Aspectos socioemocionales para una mejor adaptación estudiantil
| dc.catalogador | grr | |
| dc.contributor.advisor | González Ugalde, Carlos Hugo | |
| dc.contributor.author | Morales Iturriaga, Claudia Ximena | |
| dc.contributor.other | Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-08T16:06:32Z | |
| dc.date.available | 2024-08-08T16:06:32Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.date.updated | 2024-08-05T22:57:21Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Educación Superior)--Pontificia Unersidad Católica de Chile | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo final de egreso busca caracterizar el perfil socioemocional de los estudiantes de la cohorte 2024 de una Institución de Educación Superior privada chilena, con el fin de complementar el perfil de ingreso institucional que se realiza anualmente. Este perfil se efectúa por medio de una batería de encuestas aplicada durante el periodo de matrícula, y que recolecta información socioeconómica, demográfica y sobre habilidades académicas, incorporando solo en los últimos dos años una medición de la salud mental estudiantil. Considerando el nuevo perfil estudiantil que ingresa al sistema de Educación Superior (ES), se hace necesario conocer los aspectos socioemocionales que influyen directamente en el bienestar psicológico de los estudiantes, y que a la vez impactan en la decisión de continuar la trayectoria universitaria o retirarse del sistema.Los resultados del trabajo evidencian que, por un lado, los estudiantes presentan una discordancia entre las expectativas del ambiente académico del ambiente social de la vida universitaria; fuera del aula se espera tener un ambiente grato para crear comunidad, pero dentro del aula predomina la individualidad y la prioridad de formarse como profesional, por sobre tener un ambiente grato para aprender. Por otro lado, los estudiantes son motivados por la presión social, más que por iniciativa propia, para entrar a la universidad, debido a las altas expectativas de formación profesional que les genera su círculo social, considerando su contexto socioeconómico | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2024-08-05 | |
| dc.format.extent | 39 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/87354 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87354 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/87354 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.ods | 04 Quality education | |
| dc.subject.odspa | 04 Educación y calidad | |
| dc.title | Expectativas dentro de la transición a la educación superior. Aspectos socioemocionales para una mejor adaptación estudiantil | |
| dc.type | tesis de maestría |