La función de la retroalimentación correctiva indirecta en la reescritura de géneros académicos con modalidad narrativa elaborados por estudiantes novatos

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dc.catalogadoraba
dc.contributor.authorKloss Medina, Steffanie
dc.contributor.authorQuintanilla Espinoza, Angie
dc.contributor.authorAlexandre Moya, Marcela Pilar
dc.date.accessioned2024-05-13T20:18:43Z
dc.date.available2024-05-13T20:18:43Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa escritura es una habilidad compleja, más aún, si el estudiante no maneja la estructura genérica de las prácticas institucionalizadas. Por ello, el propósito de este estudio es indagar sobre los errores más frecuentes a nivel micro, macro y superestructural que cometen estudiantes novatos al escribir y reescribir un género académico de tipo narrativo, así como la efectividad de la retroalimentación correctiva indirecta en el proceso de reescritura. Para ello, se usó un método cuantitativo que permitió contabilizar los tipos de errores que comenten los sujetos en un primer y segundo escrito. Los hallazgos encontrados, señalan que los errores se presentan en los distintos niveles del discurso: microestructural, macroestructural y superestructural. Sin embargo, una vez que los textos son revisados y reescritos, solo los errores normativos persisten.
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.4067/S0719-51762020000200306
dc.identifier.eissn0719-5176
dc.identifier.scieloidS0719-51762020000200306
dc.identifier.urihttp://doi.org/10.4067/S0719-51762020000200306
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/85578
dc.information.autorucEscuela de Arquitectura; Alexandre Moya, Marcela Pilar; 0000-0002-2459-7767; 1096218
dc.issue.numero73
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final331
dc.pagina.inicio306
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC-SA 4.0 DEED Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subjectErrores
dc.subjectRetroalimentación correctiva indirecta
dc.subjectEscritura
dc.subjectReescritura
dc.subjectWriting is a complex skill, even more so, if the student does not handle the generic structure of institutionalized practices. Therefore, the purpose of this study is to investigate the most frequent errors that novice students make when writing and rewriting an academic genre of a narrative type at the micro, macro and superstructural level, as well as the effectiveness of indirect corrective feedback in the rewriting process. To do this, a quantitative method was used in order to count the types of errors that the subjects make in a first and second writing. The findings show that errors occur at different levels of discourse: microstructural, macrostructural and superstructural. However, just normative errors persist once the texts are revised and rewritten.
dc.subjectErrors
dc.subjectIndirect corrective feedback
dc.subjectWriting
dc.subjectRewrite
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleLa función de la retroalimentación correctiva indirecta en la reescritura de géneros académicos con modalidad narrativa elaborados por estudiantes novatos
dc.typeartículo
sipa.codpersvinculados1096218
sipa.trazabilidadORCID;2024-05-13
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