Un análisis del aprendizaje interactivo de aritmética entre sala de clases y laboratorio de computación
| dc.contributor.advisor | Nussbaum Voehl, Miguel | |
| dc.contributor.author | Büchi Sagredo, Thomas | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería | |
| dc.date.accessioned | 2014-03-24T16:22:12Z | |
| dc.date.available | 2014-03-24T16:22:12Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2013 | |
| dc.description.abstract | Uno de los principales beneficios de usar tecnología en educación es entregar interacción entre estudiantes y contenido. Donde implementarla exactamente para aprendizaje interactivo en las escuelas ha sido un tema de debate, en donde la sala de clases y los laboratorios de computación son de las opciones más comunes. En la siguiente tesis se responderá a la pregunta de investigación "¿Existe alguna diferencia entre el aprendizaje obtenido con el trabajo interactivo en sala de clases con un computador interpersonal con pantalla compartida, y el trabajo realizado en un laboratorio computacional utilizando computadores personales?". | |
| dc.description.abstract | Para resolver la pregunta, fueron hechas comparaciones entre una sala de clase usando un computador interpersonal con pantalla compartida y un mouse por estudiante, un laboratorio computacional usando computadores personales, y el uso mixto entre los dos. Todos los sistemas usaron el mismo conjunto de reglas aritméticas con la misma funcionalidad e interfaz grafica. La creación de los software involucró un trabajo multidisciplinario y una experiencia significativamente valiosa para los involucrados. Los resultados del estudio mostraron una diferencia significativa a favor de los grupos que utilizaron un computador interpersonal con pantalla compartida. Las explicaciones de esto deben ser validadas en trabajos futuros, en donde una alternativa puede ser el efecto de la interacción de los alumnos en la sala de clases y otra la presencia del profesor como un soporte. Para esto se proponen realizar dos posibles nuevas experiencias. Primero utilizando orquestación y segundo usando un software distinto. | |
| dc.format.extent | vii, 108 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/ING/2935 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/2935 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/2935 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Enseñanza con ayuda de computadores. | es_ES |
| dc.subject.other | Aritmética - Enseñanza básica. | es_ES |
| dc.title | Un análisis del aprendizaje interactivo de aritmética entre sala de clases y laboratorio de computación | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 99303 |
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