Prácticas y concepciones de retroalimentación en Formación Inicial Docente

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.authorContreras Pérez, Gloria
dc.contributor.authorZúñiga González, Carmen Gloria
dc.date.accessioned2024-11-18T19:36:12Z
dc.date.available2024-11-18T19:36:12Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artículo presenta los resultados de una investigación realizada en una universidad privada formadora de profesores en Chile y su objetivo es caracterizar la retroalimentación que otorgan los docentes a sus estudiantes al devolver trabajos conducentes a calificación y conocer las concepciones subyacentes a dichas prácticas. El enfoque de investigación es cualitativo-interpretativo y tuvo como participantes a cuatro profesores de distintas asignaturas y estudiantes inscritos en cada asignatura. Se observó la devolución de trabajos calificados; se analizaron los trabajos corregidos y calificados; se entrevistó a cada docente y se realizó un grupo focal con sus estudiantes. Respecto de la caracterización de la retroalimentación entregada por los docentes, los resultados arrojaron que existe gran variedad en los tipos de retroalimentación: confirmativa, correctiva, especificar logros, especificar lo que falta y construir aprendizajes. Al igual que en la retroalimentación encontrada, se evidenciaron diferencias en las concepciones subyacentes a las prácticas de los docentes observados: retroalimentación entendida como corrección de la tarea, retroalimentación entendida como la especificación del aprendizaje no logrado, retroalimentación entendida como mejoría proyectiva y retroalimentación entendida como diálogo, siendo las dos últimas las más valoradas por los estudiantes. Esta valoración enfatiza la necesidad de incluir la retroalimentación como materia de estudio en los programas de Formación Inicial Docente, pues la novedad de estas materias ha llevado a que no todos los profesores en formación tengan preparación formal en retroalimentación y que, por tanto, en su futuro desempeño en las salas de clases, repliquen lo aprendido por observación en su experiencia universitaria.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-11-18
dc.format.extent22 páginas
dc.fuente.origenConveris
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.1590/s1678-4634201945192953
dc.identifier.eissn1678-4634
dc.identifier.issn1517-9702
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/88583
dc.information.autorucFacultad de Educación; Zúñiga González, Carmen Gloria; S/I; 1051940
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final22
dc.pagina.inicio1
dc.revistaEducação e pesquisa
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC 4.0 Attribution-NonCommercial 4.0 International Deed
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectRetroalimentación
dc.subjectConcepciones
dc.subjectEvaluación
dc.subjectFormación Inicial Docente
dc.subject.ddc370
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titlePrácticas y concepciones de retroalimentación en Formación Inicial Docente
dc.title.alternativePractices and conceptions of feedback in initial teacher training
dc.typeartículo
dc.volumen45
sipa.codpersvinculados1051940
sipa.trazabilidadConveris;20-07-2021
sipa.trazabilidadORCID;2024-11-18
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