Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas

Simple item page
dc.catalogadorjrs
dc.contributor.authorDaniel
dc.contributor.authorSolar Bezmalinovic, Horacio
dc.date.accessioned2024-03-04T15:35:14Z
dc.date.available2024-03-04T15:35:14Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl objetivo de la investigación es aportar evidencia sobre los efectos de la promoción de la habilidad de Argumentación en el aula co-docente de matemáticas. Mediante un estudio instrumental de casos, se concluye que el rol del docente de educación especial muestra modificaciones: Los modelos de colaboración que los docentes emplean evidencian una profundidad diferente cuando la habilidad de argumentación es promovida, lo que sugiere que el docente de educación especial adquiere un rol más activo que facilita mayores interacciones entre estudiantes.
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.urihttps://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/1822
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/83536
dc.information.autorucFacultad de Matemáticas; Solar Bezmalinovic, Horacio; 0000-0002-1958-8153; 14989
dc.language.isoes
dc.rightsacceso restringido
dc.titleColaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas
dc.typeartículo
sipa.codpersvinculados14989
sipa.trazabilidadORCID;2024-01-29
Files
Collections
Artículos de revistas