Golpe de Estado en Chile: perspectivas e interacciones en clase de historia

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dc.catalogadoraba
dc.contributor.authorOjeda Lopeda, Pablo César
dc.contributor.authorMedina Morales, Lorena
dc.date.accessioned2024-10-09T21:00:15Z
dc.date.available2024-10-09T21:00:15Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artículo de investigación identificó las perspectivas históricas que emergen en las interacciones profesor-estudiantes sobre las fuentes históricas llevadas al aula para estudiar el golpe de Estado en Chile. Por lo tanto, el corpus se obtuvo de la filmación de clases en tres cursos de secundaria, sobre el cual se realizó el respectivo análisis dialógico del discurso. Los resultados muestran que emergieron perspectivas tanto monológicas como dialógicas y se cuestiona que el abordaje de un tópico controversial haga emerger per se diferentes perspectivas, resaltando el papel del docente para lograrlo. Igualmente, se identificaron tres estrategias de enseñanza para promover la emergencia de diferentes perspectivas en el aula, así como las construcciones discursivas empleadas por profesores y sus estudiantes para distanciarse o tomar posición frente al tema controversial. Finalmente, se invita a continuar indagando acerca de cómo promover la formación de jóvenes aprendices autónomos y críticos frente a temas controversiales en la clase de historia.
dc.description.abstractThis research article identified the historical perspectives that emerge in teacher-students interactions regarding historical sources brought to the classroom to study The Coup d’État in Chile. For that reason, the corpus was obtained from class recordings in three high school courses, upon which the respective Dialogical Discourse Analysis was conducted. The results show that both monological and dialogical perspectives emerged, questioning that the approach of a controversial topic makes different perspectives emerge, highlighting the role of the teacher in achieving this. Similarly, three teaching strategies were identified to promote the emergence of different perspectives in the classroom, as well as the discursive constructions used by teachers and their students to distance themselves or take a position on the controversial topic. Finally, there is an invitation to continue investigating on how to promote the formation of young, autonomous and critical learners regarding controversial topics in history class.
dc.description.abstractEste artigo de pesquisa identificou as perspectivas históricas que emergem nas inte-rações professor-aluno sobre as fontes históricas trazidas para a sala de aula para es-tudar o Golpe de Estado no Chile. Portanto, o corpus foi obtido a partir da filmagem de aulas em três cursos do ensino médio, sobre os quais foi realizada a respectiva Análise Dialógica do Discurso. Os resultados mostram que tanto a perspectiva monológica quan-to a dialógica emergiram e questiona-se que a abordagem de um tópico controverso faz emergir diferentes perspectivas, destacando o papel do professor para alcançá-lo. Da mesma forma, foram identificadas três estratégias de ensino para promover o sur-gimento de diferentes perspectivas em sala de aula, bem como os traços discursivos utilizados por professores e seus alunos para se distanciarem ou se posicionarem sobre o tópico controverso. Por fim, convida-se a continuar indagando sobre como promover a formação de jovens aprendizes autônomos e críticos diante de tópicos controversos na aula de história.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-10-09
dc.fuente.origenSCOPUS
dc.identifier.doi10.17227/rce.num91-16521
dc.identifier.issn0120-3916
dc.identifier.scopusidSCOPUS_ID:85190268032
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.17227/rce.num91-16521
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/88141
dc.information.autorucFacultad de Educación; Medina Morales, Lorena; 0000-0003-1157-5670; 80665
dc.issue.numero91
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final98
dc.pagina.inicio76
dc.publisherResearch Center of Universidad Pedagogica Nacional
dc.revistaRevista Colombiana de Educacion
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectClase
dc.subjectHistoria
dc.subjectPerspectiva histórica
dc.subjectInteracción
dc.subjectClass
dc.subjectHistory
dc.subjectHistorical perspective
dc.subjectInteraction
dc.subjectAula
dc.subjectHistória
dc.subjectPerspectiva histórica
dc.subjectInteração
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titleGolpe de Estado en Chile: perspectivas e interacciones en clase de historia
dc.title.alternativeThe Coup d´État in Chile: Perspectives and Interactions in History Class
dc.title.alternativeO golpe de Estado no Chile: Perspectivas e interações na aula de história
dc.typeartículo
sipa.codpersvinculados80665
sipa.trazabilidadSCOPUS;2024-05-05
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