La deuda de la formación de profesores de inglés en Chile: la justicia social

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dc.catalogadorcrc
dc.contributor.authorBarahona, Malba
dc.date.accessioned2023-04-18T15:37:17Z
dc.date.available2023-04-18T15:37:17Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2023-04-17T15:23:02Z
dc.description.abstractEl idioma inglés ha dominado el mundo de los negocios, la diplomacia internacional, la producción académica y la producción y comunicación de conocimiento, adquiriendo el valor de lengua franca y de commodity como un bien de consumo que se puede adquirir y transar (Barahona & Ibaceta-Quijanes, en prensa). En este sentido, el idioma inglés adquiere un valor simbólico hegemónico en relación con otras lenguas. En Chile, el inglés es actualmente la lengua extranjera más respetada y deseada por la población. Se considera al inglés como un poderoso idioma internacional que permite a los chilenos ser parte del mundo globalizado. Bajo esa premisa, varios gobiernos a partir de los 90s han invertido e impulsado distintas iniciativas para promoverr la enseñanza del inglés en todos los niveles educativos. Esta promesa del inglés también ha permeado en la formación de profesores de inglés la cual se ha visto desafiada tanto en su capacidad para formar profesores de inglés para distintos contextos educativos, como también en el desarrollo de una concepción de la lengua y su enseñanza en el sistema educativo que vaya más allá de una promesa del sistema neoliberal por mejores salarios. En este contexto, emergen las siguientes preguntas: ¿Qué otros motivos existen para la enseñanza del inglés en Chile? ¿Qué hace la formación de profesores de inglés por la justicia social en el país? ¿Cómo la formación de profesora de inglés puede contribuir a la justicia social del país o perpetuar la falsa promesa del inglés? En este ensayo intentaré dar respuesta a estas preguntas usando investigaciones previas, mis conocimientos y experiencia en la enseñanza del inglés y formación de profesores de inglés
dc.fechaingreso.objetodigital2023-04-17
dc.fuente.origenSIPA
dc.identifier.citationBarahona, M. (2022). La deuda de la formación de profesores de inglés en Chile: la justicia social. Contextos: Estudios De Humanidades Y Ciencias Sociales, (50), 234-239. Recuperado a partir de http://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/2109
dc.identifier.eissn0719-1014
dc.identifier.issn0717-7828
dc.identifier.urihttp://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/2109
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/66784
dc.information.autorucFacultad de educación ; Barahona, Malba ; 0000-0003-4587-5794 ; 1139416
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final239
dc.pagina.inicio234
dc.revistaContextos: Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectFormación profesores inglés
dc.subjectjusticia social
dc.subjectensayo
dc.subjecteducación
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleLa deuda de la formación de profesores de inglés en Chile: la justicia social
dc.typeartículo
dc.volumen50
sipa.codpersvinculados1139416
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